| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 导论 | 第7-14页 |
| 1.1 中国现阶段网民发展状况 | 第8-10页 |
| 1.1.1 不断丰富的网络信息资源 | 第8页 |
| 1.1.2 多样化的网络信息接收载体 | 第8-9页 |
| 1.1.3 网络游戏的迅速增长 | 第9页 |
| 1.1.4 国家教育政策对高职教育的保障 | 第9-10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-14页 |
| 1.2.1 研究涉及的有关概念 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国内外相关研究 | 第12-14页 |
| 第2章 研究目的和意义 | 第14-16页 |
| 2.1 研究目的 | 第14-15页 |
| 2.2 研究意义 | 第15-16页 |
| 第3章 研究设计 | 第16-21页 |
| 3.1 研究对象 | 第16-18页 |
| 3.2 研究工具 | 第18-19页 |
| 3.2.1 调查问卷的设计 | 第18-19页 |
| 3.2.2 中文网络成瘾量表 | 第19页 |
| 3.3 数据统计 | 第19页 |
| 3.4 研究方法 | 第19-20页 |
| 3.5 问卷调查的实施 | 第20-21页 |
| 第4章 研究结果和分析 | 第21-40页 |
| 4.1 学生网络使用的基本情况 | 第22-27页 |
| 4.1.1 学生的上网时间 | 第22-23页 |
| 4.1.2 学生网络使用年限 | 第23页 |
| 4.1.3 学生上网的地点 | 第23-24页 |
| 4.1.4 学生上网的目的 | 第24-25页 |
| 4.1.5 学生上网的方式 | 第25页 |
| 4.1.6 学生上网的心理感受 | 第25-26页 |
| 4.1.7 学生上网的主要原因 | 第26-27页 |
| 4.1.8 学生对网络沉迷影响学业的认识程度 | 第27页 |
| 4.2 学生网络沉迷情况及表现 | 第27-32页 |
| 4.2.1 对网络游戏痴迷 | 第28-29页 |
| 4.2.2 热衷于网络聊天与网恋 | 第29-30页 |
| 4.2.3 “从众心理”造成集体网络沉迷 | 第30页 |
| 4.2.4 对网络的强烈依恋性 | 第30-31页 |
| 4.2.5 人际交往范围变窄 | 第31-32页 |
| 4.3 网络沉迷学生沉迷原因分析 | 第32-40页 |
| 4.3.1 网络游戏的引诱 | 第32页 |
| 4.3.2 家庭关系不和谐 | 第32-36页 |
| 4.3.3 学生自身因素 | 第36-38页 |
| 4.3.4 学校管理因素 | 第38-39页 |
| 4.3.5 社会因素 | 第39-40页 |
| 第5章 针对网络沉迷学生的思考和建议 | 第40-45页 |
| 5.1 学校 | 第40-44页 |
| 5.1.1 大力增强学校的教育主体功能，搭建良好的沟通教育平台 | 第40-41页 |
| 5.1.2 深入开展网络文化教育，树立正确的网络观 | 第41-42页 |
| 5.1.3 加强完善网络制度建设，规范管理大学生网络行为 | 第42页 |
| 5.1.4 精心营造良好的校园文化氛围，丰富大学生生活 | 第42-43页 |
| 5.1.5 广泛开展心理健康教育，提高大学生的心理健康水平 | 第43页 |
| 5.1.6 构建网络思想政治教育平台 | 第43-44页 |
| 5.1.7 构建网络个案研究工作平台 | 第44页 |
| 5.2 家庭 | 第44-45页 |
| 5.2.1 亲情感召 | 第45页 |
| 5.2.2 家长应充分了解孩子的个性心理 | 第45-46页 |
| 5.2.3 家校联手 | 第46-47页 |
| 5.3 社会 | 第47页 |
| 5.3.1 为青少年提供优质上网的场所 | 第47页 |
| 5.3.2 加强网络立法，抑制网络糟粕 | 第47-48页 |
| 5.4 学生自身 | 第48页 |
| 5.4.1 筛选有效信息 | 第48-49页 |
| 5.4.2 调整心态 | 第49页 |
| 5.4.3 利用好网络虚拟交流平台 | 第49页 |
| 5.4.4 合理安排上网时间 | 第49-50页 |
| 第6章 小结 | 第50-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 附录 | 第56-60页 |
