| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 国内外研究概述 | 第10-15页 |
| 1.3.1 国内研究综述 | 第10-14页 |
| 1.3.2 国外研究概述 | 第14-15页 |
| 1.3.3 研究评价 | 第15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.5 本研究的创新点 | 第16-17页 |
| 2 大学生成才标准的基本界定 | 第17-19页 |
| 2.2 健康的心理素质是大学生成才的顶梁柱 | 第17页 |
| 2.3 较强的学习能力是大学生成才的垫脚石 | 第17-18页 |
| 2.4 良好的人际关系是大学生成才的强化剂 | 第18-19页 |
| 3 校园文化对大学生成才的正面影响 | 第19-34页 |
| 3.1 校园文化的界定、构成及校园文化的功能 | 第19-21页 |
| 3.1.1 校园文化的界定 | 第19页 |
| 3.1.2 校园文化的构成 | 第19-20页 |
| 3.1.3 校园文化的功能 | 第20-21页 |
| 3.2 校园文化对大学生成才的正面影响 | 第21-34页 |
| 3.2.1 调查对象的基本信息 | 第21页 |
| 3.2.2 校园物质文化对大学生成才的正面影响 | 第21-26页 |
| 3.2.3 校园精神文化建设对大学生成才的正面影响 | 第26-30页 |
| 3.2.4 校园制度文化对大学生成才的正面影响 | 第30-32页 |
| 3.2.5 校园网络文化对大学生成才的正面影响 | 第32页 |
| 3.2.6 校园音乐文化对大学生成才的正面影响 | 第32-34页 |
| 4 校园文化建设中出现的不利于大学生成才的问题 | 第34-37页 |
| 4.1 重物质文化建设，轻精神文化建设 | 第34页 |
| 4.2 系统性不强，系统内外关系失衡 | 第34-35页 |
| 4.3 个性化不足，缺乏自己的特色 | 第35页 |
| 4.4 校园主体认识不清，缺乏全面性 | 第35-36页 |
| 4.5 制度建设不科学，削弱其育人功能 | 第36-37页 |
| 5 促进大学生成才的校园文化建设对策 | 第37-41页 |
| 5.1 提高认识，加强总体规划 | 第37页 |
| 5.2 高度关注，树立全员共建目标 | 第37-38页 |
| 5.3 突出特色，提炼文化内涵 | 第38-40页 |
| 5.4 准确定位，扩展校园阵地 | 第40页 |
| 5.5 学习借鉴，培养人才的国际意识 | 第40-41页 |
| 6 结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-47页 |
| 在读期间发表的论文 | 第47-48页 |
| 作者简历 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |