摘要 | 第5-6页 |
Abstract | 第6页 |
1 引言 | 第10-17页 |
1.1 研究背景 | 第10页 |
1.2 国内外研究综述 | 第10-13页 |
1.2.1 国内研究综述 | 第11-12页 |
1.2.2 国外研究综述 | 第12-13页 |
1.3 选题提出 | 第13页 |
1.4 研究意义 | 第13-15页 |
1.4.1 体现学生主体性 | 第14页 |
1.4.2 有利于发挥学生的能动性、完善学生的知识体系 | 第14页 |
1.4.3 激发学生的的探究性 | 第14页 |
1.4.4 培养学生积极的情感 | 第14-15页 |
1.5 研究流程 | 第15页 |
1.6 研究方法 | 第15-17页 |
2 相关概念的界定 | 第17-21页 |
2.1 情境创设的概念 | 第17页 |
2.2 主体性的界定及特征 | 第17-18页 |
2.2.1 主体性的概念 | 第17页 |
2.2.2 主体性的特征 | 第17-18页 |
2.3 生物实验的界定、要素、过程及与学生主体性的关系 | 第18-21页 |
2.3.1 生物实验的概念 | 第18页 |
2.3.2 生物学实验的基本要素 | 第18-19页 |
2.3.3 生物学实验的基本过程 | 第19页 |
2.3.4 实验情境创设与学生主体性挖掘的关系 | 第19-21页 |
3 学生主体性挖掘的实施 | 第21-24页 |
3.1 高中新课标对培养学生主体性的要求 | 第21页 |
3.2 学生主体性挖掘的常用情境的分类 | 第21-24页 |
4 实验情境与学生主体性挖掘的理论分析 | 第24-27页 |
4.1 优化实验情境的必要性 | 第24-25页 |
4.2 实验探究挖掘学生主体性的原则 | 第25页 |
4.3 高中生物中实验情境的分类 | 第25-27页 |
5 通过实验情境的优化挖掘学生主体性的实验研究 | 第27-48页 |
5.1 实验研究的对象、课题、时间安排及流程 | 第27-28页 |
5.1.1 实验对象 | 第27页 |
5.1.2 实验课题 | 第27页 |
5.1.3 时间安排 | 第27页 |
5.1.4 实验流程 | 第27-28页 |
5.2 实验情境优化汇总 | 第28-29页 |
5.3 实验情境优化的个案展示 | 第29-39页 |
5.3.1 观察类实验 | 第29-32页 |
5.3.2 鉴定类实验 | 第32-35页 |
5.3.3 探究类实验 | 第35-39页 |
5.4 实验结果及分析 | 第39-46页 |
5.4.1 对学业成绩的影响 | 第39-42页 |
5.4.2 对学生主体性的影响 | 第42-44页 |
5.4.3 对实验探究技能影响 | 第44-46页 |
5.5 结论 | 第46-48页 |
6 创新与不足 | 第48-49页 |
6.1 创新 | 第48页 |
6.2 不足 | 第48-49页 |
参考文献 | 第49-51页 |
附录一 高中生入学摸底生物试卷(实验前) | 第51-55页 |
附录二 高一年级生物其中试卷 | 第55-60页 |
附录三 高一生物期末试题 | 第60-66页 |
附录四 学生测验成绩表 | 第66-67页 |
附录五 学生主体性特征调查表 | 第67-71页 |
附录六 实验探究技能评价标准量表 | 第71-72页 |
致谢 | 第72页 |