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《高中生物》实验情境优化中的学生主体性挖掘研究

摘要第5-6页
Abstract第6页
1 引言第10-17页
    1.1 研究背景第10页
    1.2 国内外研究综述第10-13页
        1.2.1 国内研究综述第11-12页
        1.2.2 国外研究综述第12-13页
    1.3 选题提出第13页
    1.4 研究意义第13-15页
        1.4.1 体现学生主体性第14页
        1.4.2 有利于发挥学生的能动性、完善学生的知识体系第14页
        1.4.3 激发学生的的探究性第14页
        1.4.4 培养学生积极的情感第14-15页
    1.5 研究流程第15页
    1.6 研究方法第15-17页
2 相关概念的界定第17-21页
    2.1 情境创设的概念第17页
    2.2 主体性的界定及特征第17-18页
        2.2.1 主体性的概念第17页
        2.2.2 主体性的特征第17-18页
    2.3 生物实验的界定、要素、过程及与学生主体性的关系第18-21页
        2.3.1 生物实验的概念第18页
        2.3.2 生物学实验的基本要素第18-19页
        2.3.3 生物学实验的基本过程第19页
        2.3.4 实验情境创设与学生主体性挖掘的关系第19-21页
3 学生主体性挖掘的实施第21-24页
    3.1 高中新课标对培养学生主体性的要求第21页
    3.2 学生主体性挖掘的常用情境的分类第21-24页
4 实验情境与学生主体性挖掘的理论分析第24-27页
    4.1 优化实验情境的必要性第24-25页
    4.2 实验探究挖掘学生主体性的原则第25页
    4.3 高中生物中实验情境的分类第25-27页
5 通过实验情境的优化挖掘学生主体性的实验研究第27-48页
    5.1 实验研究的对象、课题、时间安排及流程第27-28页
        5.1.1 实验对象第27页
        5.1.2 实验课题第27页
        5.1.3 时间安排第27页
        5.1.4 实验流程第27-28页
    5.2 实验情境优化汇总第28-29页
    5.3 实验情境优化的个案展示第29-39页
        5.3.1 观察类实验第29-32页
        5.3.2 鉴定类实验第32-35页
        5.3.3 探究类实验第35-39页
    5.4 实验结果及分析第39-46页
        5.4.1 对学业成绩的影响第39-42页
        5.4.2 对学生主体性的影响第42-44页
        5.4.3 对实验探究技能影响第44-46页
    5.5 结论第46-48页
6 创新与不足第48-49页
    6.1 创新第48页
    6.2 不足第48-49页
参考文献第49-51页
附录一 高中生入学摸底生物试卷(实验前)第51-55页
附录二 高一年级生物其中试卷第55-60页
附录三 高一生物期末试题第60-66页
附录四 学生测验成绩表第66-67页
附录五 学生主体性特征调查表第67-71页
附录六 实验探究技能评价标准量表第71-72页
致谢第72页

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