| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| （一）选题背景及意义 | 第9-10页 |
| （二）国内外文献综述 | 第10-12页 |
| （三）研究思路与方法 | 第12页 |
| （四）本文的创新与不足 | 第12-14页 |
| 一、池田大作对话方式相关概述 | 第14-22页 |
| （一）池田大作对话方式的哲学意蕴 | 第14-17页 |
| 1.生命哲学是对话的基础 | 第14-15页 |
| 2.人性革命是对话的根本 | 第15-16页 |
| 3.新人道主义是对话的依据 | 第16页 |
| 4.创造价值是对话的目的 | 第16-17页 |
| （二）池田大作对话方式的条件 | 第17-19页 |
| 1.倾听是对话的真髓 | 第17-18页 |
| 2.交流是对话的本质 | 第18页 |
| 3.共鸣是对话的基点 | 第18-19页 |
| 4.语言是对话的关键 | 第19页 |
| （三）池田大作对话方式的特征 | 第19-22页 |
| 1.具有渐进性 | 第19-20页 |
| 2.富于平等性 | 第20页 |
| 3.尊重差异性 | 第20-21页 |
| 4.体现宽容性 | 第21-22页 |
| 二、基于对话视域下思想政治教育存在问题分析 | 第22-26页 |
| （一）思想政治教育对话意识淡薄 | 第22-23页 |
| （二）思想政治教育缺失情感教育 | 第23-24页 |
| （三）思想政治教育缺乏针对性 | 第24页 |
| （四）思想政治教育盲目追求对话形式 | 第24-26页 |
| 三、池田大作对话方式在思想政治教育中的借鉴与运用 | 第26-32页 |
| （一）对话哲学丰富思想政治教育理念 | 第26-29页 |
| 1.坚定“生命尊严”的人本教育信念 | 第26-27页 |
| 2.坚守创造价值的教育观念 | 第27-28页 |
| 3.坚持情感激励的教育思想 | 第28-29页 |
| （二）对话方式增强思想政治教育实效性 | 第29-32页 |
| 1.营造平等教育环境，创设对话条件 | 第29页 |
| 2.尊重学生差异，学会彼此倾听 | 第29-30页 |
| 3.坚持对话方式，拓展思想政治教育手段 | 第30-31页 |
| 4.提升教师综合素质，引导学生自我教育 | 第31-32页 |
| 四、池田大作对话方式运用于思想政治教育应注意的问题 | 第32-35页 |
| （一）坚持马克思主义指导地位 | 第32-33页 |
| （二）明确对话式思想政治教育实质 | 第33页 |
| （三）坚持思想政治教育对话方式可持续性 | 第33-34页 |
| （四）建立思想政治教育对话效果评估机制 | 第34-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |