| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 导论 | 第8-19页 |
| 1.1 研究缘起 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第9-10页 |
| 1.3.1 职业教育 | 第9页 |
| 1.3.2 PBL | 第9-10页 |
| 1.4 研究现状 | 第10-15页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.4.2 国内研究现状分析 | 第11-15页 |
| 1.5 研究设计 | 第15-19页 |
| 1.5.1 研究目标与研究内容 | 第15-16页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第16-19页 |
| 2 我国职教领域PBL研究22年定量分析 | 第19-25页 |
| 2.1 我国职教领域PBL研究成果数量在时间上分阶段增长的趋势明显 | 第19-21页 |
| 2.2 我国职教领域PBL研究成果医学领域多于其它教育领域 | 第21-22页 |
| 2.3 我国职教领域PBL核心期刊发文量总体上呈上升趋势，医学占主要、地域上分布不均 | 第22-25页 |
| 2.3.1 我国职教领域PBL核心期刊发文量情况 | 第22页 |
| 2.3.2 我国职教领域PBL的核心期刊论文学科分布情况 | 第22-23页 |
| 2.3.3 我国职教领域 PBL 研究在地域分布上不均衡 | 第23-25页 |
| 3 我国职教领域 PBL 研究文献的主题分析 | 第25-33页 |
| 3.1 我国职教领域 PBL 研究成果的主题特征分析 | 第26-28页 |
| 3.1.1 我国职教领域PBL研究成果以某个学科实践与应用为主 | 第26页 |
| 3.1.2 我国职教领域PBL研究主题逐渐丰富 | 第26-27页 |
| 3.1.3 我国职教领域PBL研究问题逐步深入和细化 | 第27-28页 |
| 3.2 我国职教领域PBL研究问题的内容分析 | 第28-32页 |
| 3.2.1 我国职教领域PBL的定义的分析 | 第28-29页 |
| 3.2.2 我国职教领域PBL中问题的研究分析 | 第29-30页 |
| 3.2.3 我国职教领域 PBL 中教师与学生的研究分析 | 第30-32页 |
| 3.3 小结 | 第32-33页 |
| 4 我国职教领域PBL应用研究的针对性、科学性和学理性分析 | 第33-40页 |
| 4.1 选题-结论统计分析 | 第33-35页 |
| 4.1.1 多数学者研究选题较为关注教育实践 | 第34页 |
| 4.1.2 多数研究应用性不足 | 第34-35页 |
| 4.1.3 多数研究中结论缺乏针对性 | 第35页 |
| 4.2 研究方法的科学规范的统计与分析 | 第35-37页 |
| 4.2.1 对研究方法有表述但使用不规范 | 第36页 |
| 4.2.2 使用研究方法频次分析 | 第36-37页 |
| 4.3 研究成果处于经验总结缺乏学理性 | 第37-38页 |
| 4.4 小结 | 第38-40页 |
| 5 总结与反思 | 第40-43页 |
| 5.1 目前我国职教领域PBL研究主要成就 | 第40页 |
| 5.2 目前我国职教领域PBL研究存在问题 | 第40-41页 |
| 5.3 反思：职教PBL研究个人功利主义较浓、拿来主义倾向明显 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
