| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第18-27页 |
| 1.1 十二年一贯制学校的发展背景、优势及问题 | 第18-21页 |
| 1.1.1 基础教育资源整合共享的背景 | 第18页 |
| 1.1.2 中小学教育衔接不畅的背景 | 第18-19页 |
| 1.1.3 十二年一贯制学校优势 | 第19-20页 |
| 1.1.4 十二年一贯制学校共享空间面临的问题 | 第20-21页 |
| 1.2 基本概念界定及内涵 | 第21-22页 |
| 1.2.1 十二年一贯制学校 | 第21页 |
| 1.2.2 校园共享空间 | 第21页 |
| 1.2.3 研究对象和范围的界定 | 第21-22页 |
| 1.3 十二年一贯制学校共享空间规划设计特点 | 第22-24页 |
| 1.3.1 与独立建设中小学相比 | 第22-23页 |
| 1.3.2 九年一贯制和完全中学相比 | 第23页 |
| 1.3.3 与大学城、教育园区相比 | 第23-24页 |
| 1.4 研究目的和意义 | 第24页 |
| 1.5 研究方法及框架 | 第24-27页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第24-26页 |
| 1.5.2 研究框架 | 第26-27页 |
| 第二章 十二年一贯制学校发展与相关研究现状 | 第27-42页 |
| 2.1 十二年一贯制学校发展 | 第27-33页 |
| 2.1.1 我国十二年一贯制学校发展历程 | 第27-29页 |
| 2.1.2 我国十二年一贯制学校发展趋势 | 第29-30页 |
| 2.1.3 国外十二年一贯制学校发展历程 | 第30-33页 |
| 2.2 中小学设计相关规范梳理 | 第33-34页 |
| 2.3 国内外相关理论研究 | 第34-41页 |
| 2.3.1 中小学校园规划设计方面 | 第34-36页 |
| 2.3.2 校园共享空间方面 | 第36-38页 |
| 2.3.3 中小学环境行为心理方面 | 第38-41页 |
| 2.4 本章小结 | 第41-42页 |
| 第三章 校园共享空间现状调研及分析 | 第42-74页 |
| 3.1 调研方法和调研对象的选取 | 第42页 |
| 3.1.1 调研目标 | 第42页 |
| 3.1.2 调研流程 | 第42页 |
| 3.2 主要调研数据的获取 | 第42-44页 |
| 3.2.1 调研数据选定的原则 | 第42-43页 |
| 3.2.2 调研数据的具体内容 | 第43-44页 |
| 3.3 寄宿制学校师生生活规律特点分析 | 第44-45页 |
| 3.3.1 寄宿制学校学生的生活规律分析 | 第44页 |
| 3.3.2 寄宿制学校学生日常活动特点 | 第44页 |
| 3.3.3 寄宿制学校老师的作息规律及日常活动特点分析 | 第44-45页 |
| 3.4 相关案例规划层面的数据收集 | 第45页 |
| 3.5 典型案例规划设计和使用情况分析 | 第45-65页 |
| 3.5.1 东莞中学松山湖学校 | 第46-52页 |
| 3.5.2 广州华美英语实验学校 | 第52-57页 |
| 3.5.3 毕节七星关区北大附属实验学校 | 第57-62页 |
| 3.5.4 东莞南开实验学校 | 第62-65页 |
| 3.6 共享空间规划设计及使用现状小结 | 第65-73页 |
| 3.6.1 用地规模的把握不当 | 第65-66页 |
| 3.6.2 共享布局尺度不当 | 第66-67页 |
| 3.6.3 缺乏连续开放的绿地系统 | 第67-68页 |
| 3.6.4 缺乏立体的交通组织 | 第68-69页 |
| 3.6.5 运动设施过于集中 | 第69-70页 |
| 3.6.6 入口广场接送及校内停车空间不足 | 第70-71页 |
| 3.6.7 中心广场缺乏空间层次，积极空间缺失 | 第71-72页 |
| 3.6.8 景观水体缺乏可参与性的亲水空间 | 第72页 |
| 3.6.9 景观设施缺乏差异化的设计 | 第72-73页 |
| 3.7 本章小结 | 第73-74页 |
| 第四章 校园共享空间规划设计策略探索 | 第74-101页 |
| 4.1 规划设计目标 | 第74-75页 |
| 4.2 规划设计策略框架 | 第75页 |
| 4.3 校园总体规划布局类型 | 第75-78页 |
| 4.3.1 单体式布局 | 第76-77页 |
| 4.3.2 集群式布局 | 第77-78页 |
| 4.4 校园共享规划布局模式 | 第78-81页 |
| 4.4.1 同心圈层共享布局模式 | 第78页 |
| 4.4.2 支状共享布局模式 | 第78-79页 |
| 4.4.3 带状共享布局模式 | 第79-80页 |
| 4.4.4 网格块状共享布局模式 | 第80页 |
| 4.4.5 混合式共享布局模式 | 第80-81页 |
| 4.5 校园共享空间层次及分布 | 第81-82页 |
| 4.5.1 校级共享空间 | 第81-82页 |
| 4.5.2 学部间共享空间 | 第82页 |
| 4.5.3 学部内共享空间 | 第82页 |
| 4.5.4 其他共享空间 | 第82页 |
| 4.6 校园共享空间布局规模控制 | 第82-85页 |
| 4.6.1 功能设施的适度整合 | 第83页 |
| 4.6.2 适宜的共享空间步行距离 | 第83-84页 |
| 4.6.3 充分开发地下空间 | 第84页 |
| 4.6.4 高效灵活的立体交通系统 | 第84-85页 |
| 4.7 共享空间的塑造总体要点 | 第85-88页 |
| 4.7.1 多样适宜的共享空间层次 | 第85-86页 |
| 4.7.2 多样变化的共享空间设施 | 第86-88页 |
| 4.7.3 保障安全的共享空间设施 | 第88页 |
| 4.8 共享空间的塑造设计要点 | 第88-100页 |
| 4.8.1 道路空间 | 第88-90页 |
| 4.8.2 广场空间 | 第90-97页 |
| 4.8.3 自然景观空间 | 第97-98页 |
| 4.8.4 运动空间 | 第98-100页 |
| 4.8.5 建筑灰空间 | 第100页 |
| 4.9 本章小结 | 第100-101页 |
| 第五章 规划设计实践项目梳理及优化建议 | 第101-111页 |
| 5.1 项目背景 | 第101页 |
| 5.2 项目概况 | 第101页 |
| 5.3 区位与自然条件 | 第101-102页 |
| 5.3.1 周边用地 | 第101页 |
| 5.3.2 基地条件 | 第101-102页 |
| 5.4 需要解决的核心问题 | 第102-103页 |
| 5.5 应对策略 | 第103-106页 |
| 5.5.1 改变独立建设模式，丰富校园共享空间 | 第103-104页 |
| 5.5.2 多层级多中心的支状共享布局模式 | 第104-105页 |
| 5.5.3 充分利用地下空间 | 第105-106页 |
| 5.6 校园共享空间塑造 | 第106-109页 |
| 5.6.1 自然景观空间 | 第106-107页 |
| 5.6.2 广场空间 | 第107-108页 |
| 5.6.3 建筑灰空间 | 第108-109页 |
| 5.7 共享空间不足及优化建议 | 第109-110页 |
| 5.7.1 各学部对中心共享空间可达性不一 | 第109页 |
| 5.7.2 中心广场尺度较大，宜增加空间层次 | 第109-110页 |
| 5.8 本章小结 | 第110-111页 |
| 结论与展望 | 第111-113页 |
| 结论 | 第111-112页 |
| 不足与展望 | 第112-113页 |
| 参考文献 | 第113-118页 |
| 附录 | 第118-142页 |
| 攻读博士/硕士学位期间取得的研究成果 | 第142-143页 |
| 致谢 | 第143-145页 |
| 附表 | 第145页 |