| 摘要 | 第6-7页 |
| abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第12-21页 |
| 1.1 研究背景目的及意义 | 第12-15页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.2 国内研究现状 | 第15-19页 |
| 1.2.1 关于陈赓办院思想的研究 | 第15-17页 |
| 1.2.2 关于哈军工人才培养的研究 | 第17-18页 |
| 1.2.3 关于哈军工思想政治教育的研究 | 第18-19页 |
| 1.3 本文的研究方法和写作思路 | 第19-20页 |
| 1.3.1 本文的研究方法 | 第19页 |
| 1.3.2 本文的写作思路 | 第19-20页 |
| 1.4 本文的创新之处 | 第20-21页 |
| 第2章 哈军工的概况 | 第21-30页 |
| 2.1 哈军工建立的历史背景 | 第21-23页 |
| 2.1.1 哈军工建立的国际背景 | 第21-22页 |
| 2.1.2 哈军工建立的国内背景 | 第22-23页 |
| 2.2 哈军工的发展历程 | 第23-26页 |
| 2.2.1 哈军工的建立时期（1952-1957） | 第23-24页 |
| 2.2.2 哈军工的发展时期（1958-1965） | 第24-26页 |
| 2.2.3 文革前期的哈军工（1966-1970） | 第26页 |
| 2.3 哈军工的社会贡献 | 第26-29页 |
| 2.3.1 培养大批优秀人才 | 第26-27页 |
| 2.3.2 研制大批科研成果 | 第27页 |
| 2.3.3 创新大学发展道路 | 第27-29页 |
| 2.4 本章小结 | 第29-30页 |
| 第3章 哈军工学生思想政治教育的环境 | 第30-36页 |
| 3.1 哈军工学生思想政治教育的外部环境 | 第30-32页 |
| 3.2 哈军工学生思想政治教育的校内环境 | 第32-35页 |
| 3.3 本章小结 | 第35-36页 |
| 第4章 哈军工学生思想政治教育实践 | 第36-52页 |
| 4.1 哈军工学生思想政治教育的地位与作用 | 第36-39页 |
| 4.1.1 哈军工学生思想政治教育的地位 | 第36-37页 |
| 4.1.2 哈军工学生思想政治教育的作用 | 第37-39页 |
| 4.2 哈军工学生思想政治教育的基本理念 | 第39-42页 |
| 4.2.1 坚持“又红又专”理念 | 第39-40页 |
| 4.2.2 坚持“教书教人”理念 | 第40页 |
| 4.2.3 坚持“全员育人”理念 | 第40-41页 |
| 4.2.4 坚持“学有榜样”理念 | 第41-42页 |
| 4.3 哈军工学生思想政治教育的基本内容 | 第42-46页 |
| 4.3.1 系统规范的基础理论教育 | 第42-44页 |
| 4.3.2 灵活生动的人生观教育 | 第44-45页 |
| 4.3.3 严格正规的军人养成教育 | 第45-46页 |
| 4.4 哈军工学生思想政治教育的主要方法 | 第46-48页 |
| 4.4.1 课堂教育与课外实践相结合 | 第46-47页 |
| 4.4.2 榜样示范方法 | 第47-48页 |
| 4.5 哈军工学生思想政治教育的重要载体 | 第48-50页 |
| 4.5.1 文化载体 | 第48-49页 |
| 4.5.2 活动载体 | 第49-50页 |
| 4.6 本章小结 | 第50-52页 |
| 第5章 哈军工学生思想政治教育的特点及成功经验 | 第52-66页 |
| 5.1 哈军工学生思想政治教育的特点 | 第52-55页 |
| 5.1.1 内容具有实用性和广泛性 | 第52-53页 |
| 5.1.2 方法具有多样性和灵活性 | 第53-54页 |
| 5.1.3 主体具有专业性和群众性 | 第54-55页 |
| 5.2 哈军工学生思想政治教育的成功经验 | 第55-59页 |
| 5.2.1 重视学生思想政治教育工作 | 第55页 |
| 5.2.2 教育主体以身作则的示范作用 | 第55-56页 |
| 5.2.3 依靠教师做学生的思想教育工作 | 第56-57页 |
| 5.2.4 重视学生革命的世界观的确立 | 第57页 |
| 5.2.5 注重加强学生品质意志的锻炼 | 第57-58页 |
| 5.2.6 扎实有效的基层学生思想政治教育 | 第58-59页 |
| 5.3 哈军工学生思想政治教育效果及成功原因 | 第59-63页 |
| 5.3.1 哈军工学生思想政治教育的效果 | 第59-61页 |
| 5.3.2 哈军工学生思想政治教育成功原因 | 第61-63页 |
| 5.4 哈军工学生思想政治教育的历史局限 | 第63-65页 |
| 5.4.1 过分强调政治的地位与作用 | 第63-64页 |
| 5.4.2 政治运动冲击正常教学秩序 | 第64-65页 |
| 5.5 本章小结 | 第65-66页 |
| 第6章 哈军工学生思想政治教育对当前高校工作的启示 | 第66-76页 |
| 6.1 建立全员全过程全方位育人的保障机制 | 第66-70页 |
| 6.1.1 全员育人 | 第66-67页 |
| 6.1.2 全过程育人 | 第67-69页 |
| 6.1.3 全方位育人 | 第69-70页 |
| 6.2 充分发挥高校基层党组织作用 | 第70-73页 |
| 6.2.1 发挥党员先锋模范作用 | 第71-72页 |
| 6.2.2 发挥党支部的重要作用 | 第72-73页 |
| 6.3 丰富实践教育活动 | 第73-75页 |
| 6.3.1 开展义务劳动 | 第73-74页 |
| 6.3.2 开展社会实践 | 第74-75页 |
| 6.4 本章小结 | 第75-76页 |
| 结论 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-80页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |
| 附录 | 第82-86页 |
