| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| (一) 本论文选题的必要性 | 第8页 |
| (二) 本论文选题的预期课堂教学价值 | 第8-9页 |
| 一、学案导学法的理解 | 第9-12页 |
| (一) 学案导学法的界定 | 第9-10页 |
| 1. 联系 | 第9页 |
| 2. 区别 | 第9-10页 |
| (二) 学案导学法的特点 | 第10-11页 |
| 1. 教师的作用 | 第10页 |
| 2. 教师一视同仁 | 第10页 |
| 3. 教师处理的关系 | 第10页 |
| 4. 教师处理教材 | 第10-11页 |
| (三) 学案导学法需要坚持的原则 | 第11-12页 |
| 1. 一切从实际出发的原则 | 第11页 |
| 2. 课时化原则 | 第11页 |
| 3. 问题化原则 | 第11页 |
| 4. 参与化原则 | 第11页 |
| 5. 方法化原则 | 第11-12页 |
| 6. 层次化原则 | 第12页 |
| 7. 限时原则 | 第12页 |
| (四) 实现学案导学法的条件 | 第12页 |
| 1. 教师方面 | 第12页 |
| 2. 学生方面 | 第12页 |
| 3. 教学技术方面 | 第12页 |
| (五) 学案导学法采取的具体教学方法 | 第12页 |
| 二、学案导学法在《经济生活》中的实施现状 | 第12-15页 |
| (一) 成果 | 第12-13页 |
| (二) 问题 | 第13-15页 |
| 三、学案导学法在《经济生活》中的具体实践展示与分析 | 第15-31页 |
| (一) 在《经济生活》教学中实施学案导学模式的原因 | 第15-17页 |
| 1. 是在高中思想政治教学中具体落实素质教育的必然选择 | 第15-16页 |
| 2. 是全面贯彻新课改理念的必然要求 | 第16-17页 |
| (二) 在《经济生活》课堂教学中实施学案导学法的原因 | 第17-19页 |
| 1. 与《生活与哲学》比较 | 第17页 |
| 2. 与《政治生活》比较 | 第17-18页 |
| 3. 与《文化生活》比较 | 第18页 |
| 4. 学案导学法在《经济生活》中应用的意义 | 第18-19页 |
| (三) 学案导学法在《经济生活》教学中的一般过程 | 第19-21页 |
| 1. 设计学案 | 第19页 |
| 2. 出示学案 | 第19-20页 |
| 3. 展示学案 | 第20页 |
| 4. 讨论学案 | 第20页 |
| 5. 反馈学案 | 第20页 |
| 6. 拓展学案 | 第20-21页 |
| (四) 学案导学法在《经济生活》课堂教学中实施的具体案例 | 第21-25页 |
| (五) 学案导学法在《经济生活》课堂教学中实施的具体案例分析 | 第25-28页 |
| (六) 学案导学法在高中思想政治课课堂教学实施中的反思 | 第28-31页 |
| 1. 成绩 | 第28页 |
| 2. 不足 | 第28-30页 |
| 3. 改进 | 第30-31页 |
| 结语 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-33页 |
| 致谢 | 第33页 |
