| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-12页 |
| 1 前言 | 第12-16页 |
| ·问题的提出 | 第12-15页 |
| ·研究目的和研究内容 | 第15页 |
| ·研究目的 | 第15页 |
| ·研究内容 | 第15页 |
| ·研究假设 | 第15-16页 |
| 2 文献综述 | 第16-37页 |
| ·追加反馈 | 第16-21页 |
| ·反馈及内在反馈(inherent feedback)的介绍 | 第16-17页 |
| ·追加反馈(augmented feedback)的概念 | 第17页 |
| ·追加反馈的类型 | 第17-19页 |
| ·追加反馈的频率 | 第19-20页 |
| ·追加反馈的时机 | 第20-21页 |
| ·国内追加反馈的研究现状 | 第21-25页 |
| ·国内追加反馈的研究范例 | 第21-24页 |
| ·国内追加反馈研究存在的问题 | 第24-25页 |
| ·注意焦点的指导或反馈研究 | 第25-32页 |
| ·动作限制假说(constrained action hypothesis) | 第25-26页 |
| ·注意焦点指导的研究 | 第26-29页 |
| ·注意焦点反馈的研究 | 第29-32页 |
| ·足球运动技能的特征 | 第32-33页 |
| ·追加反馈对足球和其它体育项目运动技能学习的影响研究 | 第33-37页 |
| ·追加反馈对足球运动技能学习的影响研究 | 第33-34页 |
| ·追加反馈对球类开放性运动技能学习的影响研究 | 第34-35页 |
| ·描述性和处方性追加反馈对体育运动技能学习的影响研究 | 第35-37页 |
| 3 研究对象与方法 | 第37-47页 |
| ·文献综述法 | 第37页 |
| ·元分析法 | 第37-39页 |
| ·相关研究文献的选择 | 第37-38页 |
| ·研究文献选取的标准 | 第38页 |
| ·保持测试的界定 | 第38页 |
| ·研究文献的编码 | 第38-39页 |
| ·元分析的步骤 | 第39页 |
| ·实验法 | 第39-46页 |
| ·非足球专业普通大学生的计算机模拟实验 | 第39-42页 |
| ·初学者学习足球运动技能的教学实验 | 第42-46页 |
| ·数理统计法 | 第46-47页 |
| ·重复测量方差分析 | 第47页 |
| ·双因素单变量方差分析 | 第47页 |
| 4 分析与讨论 | 第47-96页 |
| ·注意焦点与运动技能学习的元分析结果与讨论 | 第47-66页 |
| ·内、外部注意焦点对运动技能学习影响的结果与讨论 | 第47-57页 |
| ·无任何指导或反馈的控制组和外部注意焦点对运动技能学习影响的元分析结果与讨论 | 第57-66页 |
| ·非足球专业普通大学生计算机模拟实验的结果与讨论 | 第66-77页 |
| ·实验结果 | 第66-71页 |
| ·实验条件中33%反馈频率的选用说明 | 第71-72页 |
| ·实验讨论 | 第72-77页 |
| ·初学者学习足球运动技能教学实验的结果与讨论 | 第77-89页 |
| ·实验结果 | 第77-84页 |
| ·实验条件中33%反馈频率的选用说明 | 第84页 |
| ·实验讨论 | 第84-89页 |
| ·全文研究的讨论 | 第89-95页 |
| ·学习策略的提取 | 第95-96页 |
| ·依据学习任务性质来选择反馈方式 | 第95页 |
| ·依据学习或测试目的实施反馈内容 | 第95页 |
| ·依据学习阶段安排练习组织 | 第95-96页 |
| ·练习量是体育运动技能学习和表现提高的保证 | 第96页 |
| 5 结论与建议 | 第96-99页 |
| ·结论 | 第96-97页 |
| ·建议 | 第97-99页 |
| 致谢 | 第99-100页 |
| 参考文献 | 第100-110页 |
| 附录 | 第110-111页 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第111页 |
