| 中文摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第12-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究主题、研究目的和必要性 | 第13页 |
| 1.3 论文的结构 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-32页 |
| 2.1 相关术语 | 第15-17页 |
| 2.1.1 自主学习 | 第15-16页 |
| 2.1.2 英语阅读 | 第16-17页 |
| 2.1.3 教师引导 | 第17页 |
| 2.2 相关理论 | 第17-24页 |
| 2.2.1 元认知理论 | 第17-18页 |
| 2.2.2 自主学习理论 | 第18-20页 |
| 2.2.3 自主学习策略 | 第20-23页 |
| 2.2.4 教师角色 | 第23-24页 |
| 2.3 国内外相关研究 | 第24-32页 |
| 2.3.1 国外自主学习策略相关研究 | 第24-25页 |
| 2.3.2 国内自主学习策略相关研究 | 第25-27页 |
| 2.3.3 国外自主学习策略和英语阅读教学的相关研究 | 第27页 |
| 2.3.4 国内自主学习策略和英语阅读教学的相关研究 | 第27-28页 |
| 2.3.5 国外关于教师引导和学生自主学习策略运用的相关研究 | 第28-29页 |
| 2.3.6 国内关于教师引导和学生自主学习策略运用的相关研究 | 第29-31页 |
| 2.3.7 本研究和以上相关研究的差异 | 第31-32页 |
| 第三章 研究设计 | 第32-40页 |
| 3.1 研究问题 | 第32页 |
| 3.2 研究对象 | 第32-33页 |
| 3.3 研究方法 | 第33页 |
| 3.3.1 课堂实验和课堂观察法 | 第33页 |
| 3.3.2 测试法 | 第33页 |
| 3.3.3 问卷调查法 | 第33页 |
| 3.3.4 访谈法 | 第33页 |
| 3.4 研究工具 | 第33-34页 |
| 3.4.1 观察日记 | 第33-34页 |
| 3.4.2 阅读测试卷 | 第34页 |
| 3.4.3 调查问卷 | 第34页 |
| 3.4.4 访谈问题 | 第34页 |
| 3.5 研究过程 | 第34-40页 |
| 3.5.1 课堂实验设计的思路 | 第34-38页 |
| 3.5.2 实验进度安排 | 第38-40页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第40-52页 |
| 4.1 课堂实验结果描述和讨论 | 第40-42页 |
| 4.1.1 课堂实验结果描述 | 第40-41页 |
| 4.1.2 课堂实验结果讨论 | 第41-42页 |
| 4.2 测试结果描述与讨论 | 第42-44页 |
| 4.2.1 测试结果描述 | 第42-44页 |
| 4.2.2 测试结果讨论 | 第44页 |
| 4.3 问卷调查结果描述与讨论 | 第44-50页 |
| 4.3.1 实验前问卷调查结果描述 | 第44-46页 |
| 4.3.2 实验前问卷调查结果讨论 | 第46页 |
| 4.3.3 实验后问卷调查结果描述 | 第46-49页 |
| 4.3.4 实验后问卷调查结果讨论 | 第49-50页 |
| 4.4 访谈结果描述与讨论 | 第50-52页 |
| 4.4.1 访谈结果描述 | 第50-51页 |
| 4.4.2 访谈结果讨论 | 第51-52页 |
| 第五章 结论 | 第52-57页 |
| 5.1 研究结论 | 第52-53页 |
| 5.2 本研究的启示 | 第53-55页 |
| 5.2.1 教师应该注重激发学生的学习动机 | 第53-54页 |
| 5.2.2 教师应该转变观念、实现角色再定位 | 第54页 |
| 5.2.3 教师必须迁移课堂重心、凸显策略培养 | 第54-55页 |
| 5.2.4 教师应该制定严格的评价、监控机制 | 第55页 |
| 5.3 本研究的不足和对未来研究的建议 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-77页 |
| 附录一：自主阅读导学案设计案例 | 第61-65页 |
| 附录二：课堂观察日记4则 | 第65-69页 |
| 附录三：高中生英语自主阅读情况问卷调查表 | 第69-72页 |
| 附录四：学生访谈问卷及记录 | 第72-74页 |
| 附录五： 课堂阅读计划表 | 第74-75页 |
| 附录六： 课外阅读自我监控表 | 第75-76页 |
| 附录七： 小组合作学习评价表 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77-78页 |
