| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 一、选题背景和意义 | 第10-12页 |
| （一）课题研究的背景 | 第10页 |
| （二）课题研究的意义 | 第10-12页 |
| 二、国内外的研究现状 | 第12-13页 |
| （一）国外研究现状 | 第12页 |
| （二）国内研究现状 | 第12-13页 |
| 三、相关概念的界定 | 第13-15页 |
| （一）小学生 | 第13-14页 |
| （二）心理健康 | 第14页 |
| （三）小学生心理健康 | 第14-15页 |
| （四）班主任 | 第15页 |
| 四、课题研究的基本方法 | 第15-16页 |
| （一）文献资料研究法 | 第15-16页 |
| （二）问卷调查法 | 第16页 |
| （三）访谈法 | 第16页 |
| （四）个案研究法 | 第16页 |
| 注释 | 第16-17页 |
| 第二章 研究的设计与实施 | 第17-26页 |
| 一、研究对象 | 第17页 |
| 二、研究方法的设计与实施 | 第17-19页 |
| （一）文献资料法 | 第17页 |
| （二）问卷调查法的设计 | 第17-19页 |
| （三）访谈法的设计 | 第19页 |
| （四）个案研究设计 | 第19页 |
| 三、问卷调查结果及分析 | 第19-22页 |
| （一）小学生问卷调查结果分析 | 第19-20页 |
| （二）家长问卷调查及结果分析 | 第20-21页 |
| （三）班主任问卷调查及其结果分析 | 第21-22页 |
| 四、小学生心理健康问题访谈记录整理与分析 | 第22-24页 |
| （一）对班主任的访谈整理及总结 | 第22-23页 |
| （二）对学生的访谈整理及总结 | 第23页 |
| （三）对家长的访谈整理及总结 | 第23-24页 |
| 五、个案研究的整理及总结 | 第24-26页 |
| （一）师生交往案例研究 | 第24页 |
| （二）亲子交往案例研究 | 第24-26页 |
| 第三章 小学生心理健康存在的问题分析 | 第26-32页 |
| 一、小学生心理健康问题存在的主要特征 | 第26-27页 |
| （一）课堂心理行为表现较为明显 | 第26页 |
| （二）人际关系偏激不具有稳定性 | 第26-27页 |
| （三）对学习成绩的态度两极分化 | 第27页 |
| 二、小学生心理健康存在问题的原因剖析 | 第27-32页 |
| （一）家庭环境 | 第27-29页 |
| （二）学校环境 | 第29-30页 |
| （三）社会环境 | 第30-31页 |
| （四）学生尚未形成正确的价值观 | 第31-32页 |
| 第四章 班主任提升小学生心理健康发展的措施 | 第32-37页 |
| 一、言传身教，注重教师的心理影响力 | 第32-33页 |
| （一）提高教师自身素质，为学生心理健康发展提供影响正能量 | 第32-33页 |
| （二）学会控制情绪，自我调试，促进小学生心理健康发展 | 第33页 |
| 二、改变班级的环境，带动小学生心理健康的发展 | 第33-35页 |
| （一）建立和谐的师生关系 | 第33-34页 |
| （二）适当减轻学习压力 | 第34页 |
| （三）开展心理健康教育系列活动 | 第34页 |
| （四）创新型的课堂教学管理教育模式 | 第34-35页 |
| 三、班主任努力改善家长的教育观念，推动小学生心理健康发展 | 第35-37页 |
| （一）班主任要善于与家长沟通，促进其和谐的家庭关系 | 第35页 |
| （二）提醒家长多关注孩子，多与孩子交流 | 第35页 |
| （三）积极学习先进的家庭教育理念，为家长推荐好的家庭教育方式 | 第35-37页 |
| 结论 | 第37-38页 |
| 本课题研究的局限 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 附录 | 第42-48页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
