基于学生参与度视角的大学生分类研究--以H大学为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-12页 |
| 1.2 研究的问题 | 第12页 |
| 1.3 概念的界定 | 第12-13页 |
| 1.4 研究意义 | 第13-15页 |
| 2 文献综述 | 第15-22页 |
| 2.1 国内的研究现状 | 第15-16页 |
| 2.2 国外的研究现状 | 第16-22页 |
| 3 研究设计 | 第22-30页 |
| 3.1 研究思路 | 第22页 |
| 3.2 研究方法 | 第22-23页 |
| 3.3 研究对象的选取 | 第23页 |
| 3.4 问卷设计 | 第23-28页 |
| 3.5 问卷调查及访谈过程的描述 | 第28-30页 |
| 4 数据处理与分析 | 第30-79页 |
| 4.1 调查对象的基本信息 | 第30-32页 |
| 4.2 学生参与度数据的聚类分析 | 第32-44页 |
| 4.3 不同学生类型的基本分布情况 | 第44-49页 |
| 4.4 不同学生类型的学生参与度情况 | 第49-71页 |
| 4.5 不同学生类型的学习收获 | 第71-79页 |
| 5 研究结论 | 第79-82页 |
| 5.1 H 大学的本科生存在六种学生类型 | 第79-80页 |
| 5.2 不同学生类型的整体分布不均衡 | 第80页 |
| 5.3 不同学生类型在学生参与度上存在显著性差异 | 第80-81页 |
| 5.4 不同学生类型在学习收获上存在显著性差异 | 第81-82页 |
| 6 建议 | 第82-87页 |
| 6.1 关注教育过程，针对性提高学生参与度 | 第82-83页 |
| 6.2 转变课程教学模式，有效提高学业表现 | 第83页 |
| 6.3 关注教师素质，有效提高师生互动 | 第83-84页 |
| 6.4 实施激发教育，有效提高学习收获 | 第84-85页 |
| 6.5 调整招生政策，适度减少招生规模 | 第85-87页 |
| 致谢 | 第87-88页 |
| 参考文献 | 第88-92页 |
| 附录 大学生参与度调查问卷 | 第92-95页 |
