| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 1 问题提出 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外对学案导学的研究 | 第11-12页 |
| 1.2.1 国外对学案导学的相关研究 | 第11页 |
| 1.2.2 国内对学案导学的相关研究 | 第11-12页 |
| 1.3 中专数学实施学案导学的适应性 | 第12-17页 |
| 1.3.1 中专数学教师现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 中专生数学学习现状 | 第13-16页 |
| 1.3.3 课时和教材问题 | 第16-17页 |
| 1.4 研究内容和方法 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17-19页 |
| 2 学案导学相关概念界定及理论依据 | 第19-23页 |
| 2.1 中专数学学案导学相关概念的界定 | 第19-20页 |
| 2.2 学案导学的理论依据 | 第20-23页 |
| 2.2.1“最近发展区”理论 | 第21页 |
| 2.2.2 有意义学习理论 | 第21页 |
| 2.2.3 人本主义学习理论 | 第21-22页 |
| 2.2.4 建构主义学习理论 | 第22-23页 |
| 3 中专数学学案导学的教学架构 | 第23-37页 |
| 3.1 对中学数学学案导学的改进 | 第23-26页 |
| 3.2 中专数学学案导学设计原则 | 第26-27页 |
| 3.3 中专数学学案编写基本环节 | 第27-30页 |
| 3.4 中专数学学案导学的实施程序 | 第30-33页 |
| 3.5 教学案例 | 第33-37页 |
| 4 中专数学学案导学教学实验 | 第37-44页 |
| 4.1 实验目的、效能指标与方法 | 第37-38页 |
| 4.1.1 实验目的 | 第37页 |
| 4.1.2 实验效能指标 | 第37页 |
| 4.1.3 实验方法 | 第37-38页 |
| 4.2 实验设计 | 第38-39页 |
| 4.3 实验班和对比班实验结果 | 第39-41页 |
| 4.3.1 中专生数学自学能力的实验结果 | 第39页 |
| 4.3.2 中专生数学学习兴趣的实验结果 | 第39-40页 |
| 4.3.3 中专生数学学习习惯的实验结果 | 第40页 |
| 4.3.4 中专生数学学习成绩的实验结果 | 第40-41页 |
| 4.4 对实验结果的分析 | 第41-44页 |
| 4.4.1 对学生自学能力的影响 | 第41页 |
| 4.4.2 对学生学习兴趣的影响 | 第41-42页 |
| 4.4.3 对学生学习习惯的影响 | 第42页 |
| 4.4.4 对学生学习成绩的影响 | 第42页 |
| 4.4.5 对学生实践能力的影响 | 第42-44页 |
| 5 结论与反思 | 第44-46页 |
| 5.1 实验结论 | 第44-45页 |
| 5.2 反思 | 第45-46页 |
| 结束语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 1：教师教学现状调查问卷 | 第49-50页 |
| 附录 2：13级学生问卷调查表 | 第50-51页 |
| 附录 3：高中、中专《绝对值不等式》导学案 | 第51-56页 |
| 附录 4：中专生数学自学能力、学习兴趣和学习习惯问卷调查表 | 第56-58页 |
| 附录 5：2014级第一学期数学期末测试卷 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |