| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-40页 |
| 1.1 研究缘起 | 第11-13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第14-16页 |
| 1.4 研究现状及评述 | 第16-37页 |
| 1.5 研究思路与内容 | 第37-38页 |
| 1.6 研究方法 | 第38-40页 |
| 2 博士生培养质量观的演进 | 第40-57页 |
| 2.1 博士生培养质量观的历史演进 | 第40-48页 |
| 2.2 博士生培养质量观演进的原因分析 | 第48-50页 |
| 2.3 博士生培养质量的评价实践 | 第50-56页 |
| 2.4 启示 | 第56-57页 |
| 3 博士生培养质量的多元分类评价 | 第57-63页 |
| 3.1 基于不同学科门类的博士生培养质量评价 | 第57-59页 |
| 3.2 科学博士与专业博士的培养质量评价 | 第59-61页 |
| 3.3 对跨学科博士生培养质量评价的启示 | 第61-63页 |
| 4 跨学科博士生培养质量评价指标体系的建构方案 | 第63-107页 |
| 4.1 跨学科博士生培养质量评价指标体系构建的价值取向与目标 | 第63-66页 |
| 4.2 跨学科博士生培养质量评价指标体系的含义、结构及构建原则 | 第66-70页 |
| 4.3 跨学科博士生培养质量评价指标体系构建面临的障碍 | 第70-72页 |
| 4.4 构建跨学科博士生培养质量评价指标体系的解决思路 | 第72-102页 |
| 4.5 跨学科博士生培养质量评价指标体系的初次建构 | 第102-107页 |
| 5 跨学科博士生培养质量评价指标体系的再建构 | 第107-146页 |
| 5.1 利益相关者群体内部的建构 | 第107-130页 |
| 5.2 各利益相关群体之间的价值协商 | 第130-139页 |
| 5.3 跨学科博士生培养质量评价指标体系可信性和有效性的说明 | 第139-140页 |
| 5.4 跨学科博士生培养质量的综合评价 | 第140-146页 |
| 6 跨学科博士生培养质量的案例评价——以H大学为例 | 第146-169页 |
| 6.1 评价信息的获得 | 第146-147页 |
| 6.2 调查结果与分析 | 第147-166页 |
| 6.3 H大学跨学科博士生培养质量的综合评价 | 第166页 |
| 6.4 对调查结果的讨论 | 第166-169页 |
| 7 跨学科博士生培养质量的提升 | 第169-179页 |
| 7.1 跨学科博士生培养存在的问题 | 第169-171页 |
| 7.2 跨学科博士生培养存在问题的原因分析 | 第171-173页 |
| 7.3 提高跨学科博士生培养质量的对策 | 第173-179页 |
| 结语 | 第179-183页 |
| 致谢 | 第183-185页 |
| 参考文献 | 第185-195页 |
| 附录1 攻读博士学位期间发表的文章目录 | 第195-196页 |
| 附录2 关于创新研究院开展跨学科博士生培养的访谈提纲(导师) | 第196-197页 |
| 附录3 关于创新研究院开展跨学科博士生培养的访谈提纲(学生) | 第197-198页 |
| 附录4 跨学科博士生培养质量评价体系权重设计的利益相关群体调查问卷 | 第198-202页 |
| 附录5 跨学科博士生培养质量调查问卷 | 第202-205页 |
