| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 一、奥苏贝尔有意义学习理论概述 | 第10-16页 |
| 1. 有意义学习理论的核心内容 | 第10页 |
| 2. 有意义学习的方式：接受学习和发现学习 | 第10-11页 |
| 3. 有意义接受学习需具备的条件 | 第11-13页 |
| 3.1 外部条件 | 第11页 |
| 3.2 内部条件 | 第11-13页 |
| 4. 有意义接受学习的动机因素 | 第13-14页 |
| 4.1 认知的内驱力 | 第13页 |
| 4.2 自我提高的内驱力 | 第13页 |
| 4.3 附属的内驱力 | 第13-14页 |
| 5. 有意义接受学习的类型 | 第14-16页 |
| 5.1 表征学习 | 第14页 |
| 5.2 概念学习 | 第14页 |
| 5.3 命题学习 | 第14-16页 |
| 二、实现奥苏贝尔有意义接受学习的策略 | 第16-22页 |
| 1. 促进学习动机的提升 | 第16-19页 |
| 1.1 内部动机的提升 | 第16-19页 |
| 1.2 外部动机的提升 | 第19页 |
| 2. 提升学习者有意义学习的心向 | 第19页 |
| 3. 巩固学习者原有的认知结构 | 第19-22页 |
| 3.1 借助生活经验巩固原有认知结构 | 第20页 |
| 3.2 建立知识结构巩固原有认知结构 | 第20-21页 |
| 3.3 设计层次序列巩固原有认知结构 | 第21-22页 |
| 三、高中生物教学适于有意义接受学习的内容分析 | 第22-26页 |
| 1 有意义接受学习理论应用于高中生物学习的前提条件 | 第22页 |
| 2. 高中生物教学内容与有意义接受学习的关系 | 第22-25页 |
| 3. 高中生物教学中不同学习类型的内容分析 | 第25-26页 |
| 四、教学案例研究 | 第26-35页 |
| 1. 上位学习的案例研究 | 第26-30页 |
| 1.1 教学内容 | 第26页 |
| 1.2 教学目标 | 第26页 |
| 1.3 教学过程 | 第26-29页 |
| 1.4 教学分析 | 第29-30页 |
| 2. 下位学习案例研究 | 第30-35页 |
| 2.1 教学目标 | 第30页 |
| 2.2 教学过程 | 第30-33页 |
| 2.3. 教学分析 | 第33-35页 |
| 五、奥苏贝尔有意义接受学习理论对今后教学的启示 | 第35-37页 |
| 1. 教师在课前需精心准备教学素材 | 第35页 |
| 2. 教师在课堂引导上需要密切关注学生的思维状态 | 第35-36页 |
| 3. 教师在课后需对学生所学知识及时进行巩固 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39页 |