| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、农村生态文化的转型与环境伦理教育的缘起 | 第9-22页 |
| （一） 生态文化的含义 | 第9页 |
| （二） 农村现实生态文化的反思与批判 | 第9-17页 |
| 1. 农村现实生态文化的总体状态 | 第10-11页 |
| 2. 农村现实生态文化状态的个案描述 | 第11-12页 |
| 3. 农村现实生态文化的特征 | 第12页 |
| 4. 农村现实生态文化溯源 | 第12-17页 |
| 5. 农村现实生态文化是一种有缺陷的文化 | 第17页 |
| （三） 新型生态文化的特征 | 第17-19页 |
| 1. 新型生态文化的表层特征 | 第18页 |
| 2. 新型生态文化的中层特征 | 第18-19页 |
| 3. 新型生态文化的核心特征 | 第19页 |
| （四） 生态文化的转型需要环境伦理教育 | 第19-22页 |
| 1. 教育是促进文化转化的重要手段 | 第19-20页 |
| 2. 农村环境伦理教育的生态文化使命是农村生态文化的重建 | 第20-22页 |
| 二、农村生态文化意蕴与环境伦理教育的实施 | 第22-29页 |
| （一） 环境伦理教育的涵义及目标 | 第22-23页 |
| 1. 环境伦理教育的内涵 | 第22页 |
| 2. 环境伦理教育目标和任务 | 第22页 |
| 3. 农村现实生态文化是环境伦理教育的起点和重点 | 第22-23页 |
| （二） 农村现实生态文化的开掘与转化 | 第23-29页 |
| 1. 农村生态文化资源的开掘 | 第24-26页 |
| 2. 农村生态文化不利因素的转化 | 第26-29页 |
| 三、农村生态文化重建与环境伦理教育的课程化 | 第29-37页 |
| （一） 面向农村生态文化重建的环境伦理教育课程理论 | 第29-31页 |
| 1. 课程是文化创新和发展的机制 | 第29页 |
| 2. 环境伦理教育课程化的意义和背景 | 第29-30页 |
| 3. 环境伦理教育课程性质和理念 | 第30-31页 |
| （二） 普遍的农村环境伦理教育课程设想 | 第31-37页 |
| 1. 农村环境伦理教育课程的目标 | 第31页 |
| 2. 环境伦理教育课程目标水平体系 | 第31-32页 |
| 3. 农村环境伦理教育课程的内容 | 第32-33页 |
| 4. 农村环境伦理教育课程设置的几种模式 | 第33-34页 |
| 5. 环境伦理教育水平体系与各学科领域的对应情况 | 第34-35页 |
| 6.农村环境伦理教育课程管理体系 | 第35-36页 |
| 7.农村环境伦理教育课程实施原则 | 第36-37页 |
| 结 论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 后 记 | 第40页 |