| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-26页 |
| 1.1 研究缘由 | 第9-11页 |
| 1.1.1 社会转型期家庭教育的功能日益凸显 | 第10页 |
| 1.1.2 家庭教育指导者专业化素质亟待提高 | 第10页 |
| 1.1.3 家庭教育专业化的制度改革创新滞后 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 提升家庭教育指导者的专业化水平 | 第11页 |
| 1.2.2 丰富家庭教育专业化的理论研究 | 第11页 |
| 1.2.3 完善推展家庭教育的保障机制 | 第11-12页 |
| 1.3 研究综述 | 第12-23页 |
| 1.3.1 家庭教育的研究 | 第12-14页 |
| 1.3.2 家庭教育指导的研究 | 第14-17页 |
| 1.3.3 家庭教育指导者专业化的研究 | 第17-19页 |
| 1.3.4 家庭教育相关制度的研究 | 第19-21页 |
| 1.3.5 已有研究述评 | 第21-23页 |
| 1.4 研究目标与内容 | 第23页 |
| 1.4.1 研究目标 | 第23页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第23页 |
| 1.5 研究思路 | 第23-24页 |
| 1.6 研究方法 | 第24-26页 |
| 第二章 家庭教育指导者专业化的理论概述 | 第26-31页 |
| 2.1 概念界定 | 第26-27页 |
| 2.1.1 家庭教育 | 第26页 |
| 2.1.2 家庭教育指导 | 第26页 |
| 2.1.3 家庭教育指导者 | 第26-27页 |
| 2.2 专业与专业化理论概述 | 第27-31页 |
| 2.2.1 专业的概念 | 第27页 |
| 2.2.2 专业化内涵 | 第27-29页 |
| 2.2.3 家庭教育的专业化标准 | 第29-31页 |
| 第三章 我国家庭教育指导者专业化发展现状的研究设计与实施 | 第31-57页 |
| 3.1 研究目的 | 第31页 |
| 3.2 研究设计框架 | 第31页 |
| 3.3 我国家庭教育指导者专业化现状的量化分析 | 第31-47页 |
| 3.3.1 调查目的 | 第31-32页 |
| 3.3.2 调查的实施 | 第32页 |
| 3.3.3 数据的处理 | 第32页 |
| 3.3.4 数据分析 | 第32-47页 |
| 3.4 我国家庭教育指导者专业化现状的质性分析 | 第47-57页 |
| 3.4.1 质性研究方法选择的依据 | 第47-48页 |
| 3.4.2 调查对象的选择 | 第48页 |
| 3.4.3 研究资料的收集 | 第48-49页 |
| 3.4.4 研究资料的分析 | 第49-56页 |
| 3.4.5 理论饱和度检验 | 第56页 |
| 3.4.6 研究的伦理与局限 | 第56-57页 |
| 第四章 我国家庭教育指导者专业化发展的现状分析 | 第57-71页 |
| 4.1 我国家庭教育指导者队伍的现实构成 | 第57页 |
| 4.2 专业伦理价值认识欠缺 | 第57-61页 |
| 4.2.1 专业伦理意识薄弱 | 第57-58页 |
| 4.2.2 价值认识不足 | 第58-61页 |
| 4.3 理论知识体系尚未形成 | 第61-65页 |
| 4.4 专业组织管理不到位 | 第65-68页 |
| 4.4.1 专业组织不完备 | 第65-67页 |
| 4.4.2 专业资格认证有待推广 | 第67-68页 |
| 4.4.3 评价和监督体制缺位 | 第68页 |
| 4.5 专业服务支持落后 | 第68-71页 |
| 4.5.1 专业人才缺少 | 第68-69页 |
| 4.5.2 全日制职业尚未得到认同 | 第69页 |
| 4.5.3 个性化服务薄弱 | 第69-70页 |
| 4.5.4 经费支持不足 | 第70-71页 |
| 第五章 我国家庭教育指导者专业化制度建设的问题剖析 | 第71-74页 |
| 5.1 没有完善的家庭教育学科体系 | 第71页 |
| 5.2 家庭教育人才培养体系不健全 | 第71页 |
| 5.3 家庭教育指导者身份和主体责任不明确 | 第71-72页 |
| 5.4 缺少专门负责家庭教育的管理机构 | 第72-73页 |
| 5.5 缺乏立法保障和监管支持 | 第73-74页 |
| 第六章 促进我国家庭教育指导者专业化实现的制度建议 | 第74-79页 |
| 6.1 创新科研机制，把握家庭教育发展方向 | 第74页 |
| 6.2 注重人才培养和资格认证，提升家庭教育队伍素质水平 | 第74-75页 |
| 6.3 推进家庭教育立法，保障家庭教育有效实施 | 第75-77页 |
| 6.4 建立专业组织，优化家庭教育指导阵地建设 | 第77页 |
| 6.5 探索开发市场和第三方资源支持模式，形成多维合力 | 第77-78页 |
| 6.6 构建评价和反馈机制，提高家庭教育指导效果 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79-81页 |
| 参考文献 | 第81-85页 |
| 附录 1：我国家庭教育指导服务体系调查（指导者调查问卷） | 第85-90页 |
| 附录 2：访谈提纲 | 第90-91页 |
| 附录 3：作者攻读硕士学位期间发表的论文 | 第91页 |
