| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| 一、研究背景及选题理由 | 第9-11页 |
| 二、研究意义 | 第11页 |
| 三、相关研究与文献综述 | 第11-14页 |
| 第一章 有效教学理论与醴陵一中“五要素教学法” | 第14-24页 |
| 第一节 有效教学理论的内涵和特点 | 第14-16页 |
| 一、有效教学的内涵 | 第14-15页 |
| 二、有效教学的特点 | 第15-16页 |
| 第二节 文言文有效教学的涵义和特点 | 第16-17页 |
| 一、文言文有效教学的涵义 | 第16页 |
| 二、文言文有效教学的特点 | 第16-17页 |
| 第三节 醴陵一中“五要素教学法”解读 | 第17-24页 |
| 一、“五要素教学法”产生的背景 | 第17-18页 |
| 二、“五要素教学法”的内涵特点 | 第18-19页 |
| 三、“五要素教学法”的实施方法 | 第19-21页 |
| 四、“五要素教学法”有效性分析 | 第21-24页 |
| 第二章 高中文言文教学基本要求、存在问题及低效化的成因分析 | 第24-31页 |
| 第一节 高中文言文教学基本要求和存在的问题 | 第24-27页 |
| 一、课程标准对高中文言文教学的要求 | 第24-26页 |
| 二、高中文言文教学中存在的主要问题 | 第26-27页 |
| 第二节 高中文言文教学低效化的成因分析 | 第27-31页 |
| 一、教师原因 | 第27-29页 |
| 二、学生原因 | 第29-31页 |
| 第三章 “五要素教学法”提高高中文言文教学有效性模式反思 | 第31-60页 |
| 第一节 有效的文言文备课模式反思 | 第31-37页 |
| 一、研究不同文体文言文教学重点 | 第31-34页 |
| 二、分层次编写文言文导学案 | 第34-36页 |
| 三、选编课外文言文阅读资料 | 第36-37页 |
| 第二节 有效的文言文课堂教学模式反思 | 第37-56页 |
| 一、文言文教学实践中有效运用“五要素教学法”(自主学习、合作探究、展示交流、点评小结、目标检测)的反思 | 第37-48页 |
| 二、文言文教学实践中采用有效的分类教学策略(针对不同教学内容) | 第48-53页 |
| 三、文言文教学实践中采用有效的分层教学策略(针对不同学生个体) | 第53-56页 |
| 第三节 有效的文言文教学评价模式反思 | 第56-60页 |
| 一、提倡文言文评价主体的多元化 | 第56-57页 |
| 二、注意评价内容要全面 | 第57页 |
| 三、评价方式要灵活多样 | 第57-58页 |
| 四、评价应注意必修课和选修课的联系与区别 | 第58-60页 |
| 第四章 醴陵一中“五要素教学法”高中文言文教学案例分析及反思 | 第60-76页 |
| 第一节 醴陵一中“五要素教学法”高中文言文教学案例(导学案的有效编制和科学使用)分析 | 第60-70页 |
| 一、教学案例展示 | 第60-66页 |
| 二、教学案例(导学案的有效编制和科学使用)分析 | 第66-70页 |
| 第二节 对醴陵一中“五要素教学法”高中文言文教学的反思 | 第70-76页 |
| 结语 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-79页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第79-80页 |
| 后记 | 第80-81页 |
