| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第9-18页 |
| （一）研究背景及意义 | 第9-11页 |
| 1.研究背景 | 第9-11页 |
| 2.研究意义 | 第11页 |
| （二）研究问题 | 第11-12页 |
| （三）核心概念界定 | 第12页 |
| 1.农村幼儿园 | 第12页 |
| 2.幼儿园园长 | 第12页 |
| 3.培训需求 | 第12页 |
| （四）文献综述 | 第12-18页 |
| 1.国内相关研究综述 | 第12-15页 |
| 2.国外相关研究综述 | 第15-17页 |
| 3.研究述评 | 第17-18页 |
| 一、农村幼儿园园长培训需求理论基础及政策依据 | 第18-22页 |
| （一）农村幼儿园园长培训需求理论基础 | 第18-20页 |
| 1.教育公平理论 | 第18-19页 |
| 2.马斯洛需求层次理论 | 第19页 |
| 3.诺尔斯的“成人学习倾向说” | 第19-20页 |
| （二）农村幼儿园园长培训的政策依据 | 第20-22页 |
| 二、研究设计与实施 | 第22-25页 |
| （一）研究流程 | 第22页 |
| （二）研究方法 | 第22-23页 |
| （三）研究对象 | 第23页 |
| （四）资料整理与分析 | 第23-25页 |
| 1.问卷的整理与分析 | 第23页 |
| 2.访谈资料的整理与分析 | 第23-25页 |
| 三、研究结果与讨论 | 第25-46页 |
| （一）调查对象的基本情况 | 第25-27页 |
| 1.调查对象所在区域 | 第25-26页 |
| 2.调查对象的知识背景 | 第26-27页 |
| 3.调查对象的工作经验背景 | 第27页 |
| （二）培训机会的需求 | 第27-31页 |
| 1.培训机会的普遍性需求 | 第27-28页 |
| 2.培训机会的差异性需求 | 第28-30页 |
| 3.培训机会的其他需求 | 第30-31页 |
| （三）培训时段的需求 | 第31-33页 |
| 1.培训时段的普遍性需求 | 第31页 |
| 2.培训时段的差异性需求 | 第31-33页 |
| （四）培训内容的需求 | 第33-40页 |
| 1.培训内容的普遍性需求 | 第33-35页 |
| 2.培训内容的差异性需求 | 第35-38页 |
| 3.培训内容的其他需求 | 第38-40页 |
| （五）培训形式的需求 | 第40-43页 |
| 1.培训形式的普遍性需求 | 第40-41页 |
| 2.培训形式的差异性需求 | 第41-42页 |
| 3.培训形式的其他需求 | 第42-43页 |
| （六）培训考核方式的需求 | 第43-46页 |
| 1.培训考核方式的普遍性需求 | 第43页 |
| 2.培训考核方式的差异性需求 | 第43-44页 |
| 3.培训考核方式的其他需求 | 第44-46页 |
| 四、结论与建议 | 第46-52页 |
| （一）结论 | 第46-49页 |
| 1.培训需求的调研分析必不可少 | 第46页 |
| 2.优质、适量、及时和补偿性的培训机会需求 | 第46页 |
| 3.避免干扰工作的培训时段需求 | 第46-47页 |
| 4.成长阶段性差异的培训时段需求 | 第47页 |
| 5.成长阶段性差异的培训课程需求 | 第47页 |
| 6.区域差异的培训课程需求 | 第47-48页 |
| 7.偏重实践性的培训内容需求 | 第48页 |
| 8.强调互动性和多样性的培训形式需求 | 第48-49页 |
| （二）建议 | 第49-52页 |
| 1.立足农村幼儿园园长需求，提高培训实效性 | 第49-51页 |
| 2.教育行政部门做好调度，保障农村幼儿园园长培训机会 | 第51页 |
| 3.“省下来，走出去”，保障农村幼儿园园长培训经费 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-60页 |
| 后记 | 第60页 |