基于情景测试的大学生信息素养评价实证研究
| 摘要 | 第8-10页 |
| Abstract | 第10-11页 |
| 第一章 绪论 | 第12-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 信息素养的重要性 | 第13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13-15页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第13-14页 |
| 1.3.2 现实意义 | 第14-15页 |
| 1.4 研究内容与研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16页 |
| 1.5 论文创新点 | 第16-18页 |
| 第二章 相关理论基础 | 第18-29页 |
| 2.1 信息素养概述 | 第18-22页 |
| 2.1.1 信息素养概念的提出与演变 | 第18-20页 |
| 2.1.2 信息素养研究现状 | 第20-22页 |
| 2.2 信息素养评价 | 第22-28页 |
| 2.2.1 信息素养评价指标 | 第22-24页 |
| 2.2.2 信息素养评价方法 | 第24-28页 |
| 2.3 总结 | 第28-29页 |
| 第三章 信息素养评价的实验设计 | 第29-41页 |
| 3.1 测评过程介绍与测评目的 | 第29-30页 |
| 3.1.1 测评过程介绍 | 第29页 |
| 3.1.2 测评目的 | 第29-30页 |
| 3.2 构建本科生信息素养核心能力 | 第30-35页 |
| 3.2.1 国内外信息素养标准对比分析 | 第31-32页 |
| 3.2.2 基于信息素养标准的核心能力构成 | 第32-35页 |
| 3.3 建立本科生信息素养评价测试题 | 第35-41页 |
| 3.3.1 阶段1测试题设计 | 第35-38页 |
| 3.3.2 阶段2测试题设计 | 第38-41页 |
| 第四章 阶段1测试结果分析 | 第41-53页 |
| 4.1 阶段1第一部分分析 | 第41-47页 |
| 4.2 阶段1第二部分定量分析 | 第47-50页 |
| 4.3 阶段1综合分析 | 第50-53页 |
| 第五章 阶段2测试结果分析 | 第53-71页 |
| 5.1 阶段2测试结果定量分析 | 第53-61页 |
| 5.1.1 阶段2测试事前问题结果分析 | 第53-56页 |
| 5.1.2 阶段2视频录像定量分析 | 第56-61页 |
| 5.2 阶段2测试结果定性分析 | 第61-69页 |
| 5.2.1 信息需求能力分析 | 第61-63页 |
| 5.2.2 信息获取能力分析 | 第63-68页 |
| 5.2.3 信息评价和组织能力分析 | 第68页 |
| 5.2.4 信息利用能力分析 | 第68-69页 |
| 5.2.5 信息伦理分析 | 第69页 |
| 5.3 总结 | 第69-71页 |
| 第六章 结论 | 第71-73页 |
| 6.1 本研究的贡献 | 第71-72页 |
| 6.2 本研究的不足与展望 | 第72-73页 |
| 6.2.1 本研究的不足 | 第72页 |
| 6.2.2 本研究的展望 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-79页 |
| 附录 | 第79-84页 |
| 附录1 | 第79-82页 |
| 附录2 | 第82-84页 |
| 致谢 | 第84-85页 |
| 攻读硕士学位期间主要学术成果 | 第85-86页 |
| 附件 | 第86页 |
