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内地高中新疆班学生文化适应研究--以天津市崇化中学为例

摘要第5-6页
Abstract第6页
第一章 导论第9-28页
    1.1 研究背景第9页
    1.2 研究目的和意义第9-13页
        1.2.1 研究目的第9-10页
        1.2.2 研究意义第10-13页
    1.3 概念界定第13-14页
        1.3.1 文化适应第13页
        1.3.2 内地高中新疆班第13-14页
    1.4 研究依据第14-18页
        1.4.1 理论依据第14-16页
        1.4.2 现实依据第16-18页
    1.5 国内外文献综述第18-25页
        1.5.1 国内研究现状第18-22页
        1.5.2 国外研究现状第22-24页
        1.5.3 文献述评第24-25页
    1.6 研究思路和研究方法第25-27页
        1.6.1 研究思路第25-26页
        1.6.2 研究方法第26-27页
    1.7 本研究创新之处第27-28页
第二章 内高班学生文化适应问题第28-39页
    2.1 生活方式的适应问题第28-31页
        2.1.1 不同的饮食观念第28-30页
        2.1.2 不同的生活观念第30-31页
        2.1.3 两种环境的适应与健康问题第31页
    2.2 求知方式适应问题第31-34页
        2.2.1 语言问题带来压力第31-33页
        2.2.2“有偏见”的老师影响学习态度第33-34页
        2.2.3 就业歧视导致学习动机差异第34页
    2.3 心理适应第34-39页
        2.3.1 更为浓烈的孤独感与思乡情第35-36页
        2.3.2 社会支持与社会认同感不足第36-39页
第三章 影响内高班学生文化适应的原因第39-48页
    3.1 主观因素第39-41页
        3.1.1 情感难关第39页
        3.1.2 人际互动干预第39-40页
        3.1.3 人格特点差异第40-41页
    3.2 客观因素第41-48页
        3.2.1 文化差异与价值冲突第41-42页
        3.2.2 社会支持与社区力量缺失使文化适应事倍功半第42-43页
        3.2.3 文化“非连续性”加大了文化适应的难度第43-44页
        3.2.4 教育机构中主流社会结构的生产与复制对少数民族文化适应的环境限制第44-45页
        3.2.5 跨文化经历对文化适应产生影响第45-46页
        3.2.6 主流社会的主导地位与权力在握左右着文化传递与文化适应第46-48页
第四章 内高班学生文化适应的改进思路与措施第48-52页
    4.1 改进思路第48-49页
        4.1.1 反思性视角第48页
        4.1.2 互动关系视角第48页
        4.1.3 多元文化视角第48-49页
    4.2 改善内高班文化适应状况的措施第49-52页
        4.2.1 政府应创设平等交流的平台,融化民族交往之中的隔阂感第49页
        4.2.2 政府需建立少数民族文化公共服务平台第49页
        4.2.3 政府注意加强家校联系,形成教育合力第49-50页
        4.2.4 社会工作者进行文化适应心理帮扶第50页
        4.2.5 学校做好多元化培养,发展个性教育第50页
        4.2.6 学校注意开展生涯教育,指引人生方向第50-51页
        4.2.7 学校等教育机构可通过社会实践活动增强民族自豪感第51页
        4.2.8 学生积极培养自我文化自觉意识第51-52页
结语第52-53页
参考文献第53-56页
附录第56-62页
    附录一第56-61页
    附录二第61-62页
致谢第62-63页
个人简介第63页

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