| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| 一、问题的提出背景及意义 | 第9-10页 |
| 二、问题的研究方法 | 第10-11页 |
| 三、国内外合作学习的研究现状 | 第11-12页 |
| 四、研究思路 | 第12-13页 |
| 五、创新之处 | 第13-14页 |
| 第一章 高中政治课合作学习的内涵及其理论基础 | 第14-27页 |
| 第一节 合作学习的内涵及特点 | 第14-17页 |
| 一、高中政治课合作学习的内涵 | 第14-15页 |
| 二、合作学习的特点 | 第15-17页 |
| 第二节 高中政治学科开展合作学习的特点 | 第17-19页 |
| 一、高中政治课是一门需要师生认真探究的学科 | 第17-18页 |
| 二、高中政治课是一门需要师生相互交流的学科 | 第18-19页 |
| 三、高中政治课是一门需要师生彼此合作的学科 | 第19页 |
| 第三节 高中政治课合作学习的理论基础 | 第19-23页 |
| 一、马克思主义哲学中的合作理论 | 第19-20页 |
| 二、群体动力理论 | 第20页 |
| 三、马斯洛的“需要”理论 | 第20-21页 |
| 四、认知理论 | 第21-22页 |
| 五、教学工学理论 | 第22页 |
| 六、建构主义学习理论 | 第22-23页 |
| 第四节 高中政治课合作学习的重要意义 | 第23-27页 |
| 一、合作学习的教学模式符合应试教育向素质教育转变的发展 | 第23-26页 |
| 二、合作学习能提升学生非智力因素的发展和道德内化 | 第26-27页 |
| 第二章 高中政治课合作学习中的问题及影响因素 | 第27-36页 |
| 第一节 高中政治课合作学习中的问题 | 第27-32页 |
| 一、小组的组建与分工不完善 | 第27-28页 |
| 二、合作学习的内容不科学 | 第28-30页 |
| 三、过分强调生生互动忽略师生互动 | 第30-32页 |
| 四、生生之间的人际关系欠佳 | 第32页 |
| 五、合作学习的方式与教师素质之间的矛盾 | 第32页 |
| 第二节 高中政治课合作学习问题的影响因素 | 第32-36页 |
| 一、高中政治教师方面的原因 | 第32-34页 |
| 二、学生方面的原因 | 第34页 |
| 三、学校方面的原因 | 第34-36页 |
| 第三章 高中政治课开展合作学习的实验研究与对策建议 | 第36-47页 |
| 第一节 高中政治课合作学习的实验研究 | 第36-43页 |
| 一、实验假设 | 第36页 |
| 二、实验设计 | 第36-37页 |
| 三、实验内容 | 第37页 |
| 四、课堂教学应用实践案例 | 第37-40页 |
| 五、数据资料的统计分析 | 第40-42页 |
| 六、实验结论 | 第42-43页 |
| 第二节 高中政治课合作学习策略 | 第43-47页 |
| 一、完善小组组建与合理分工 | 第43-44页 |
| 二、精选内容，创设机会 | 第44页 |
| 三、夯实生生互动，强化师生互动 | 第44-45页 |
| 四、正确处理合作与竞争 | 第45页 |
| 五、协调合作学习的方式与教师素质之间的矛盾 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |