| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第14-25页 |
| 一、研究缘起 | 第14-15页 |
| 二、研究的目的及意义 | 第15-16页 |
| 1、研究目的 | 第15页 |
| 2、研究意义 | 第15-16页 |
| 三、相关研究述评 | 第16-20页 |
| 1、延安时期《解放日报》典型报道研究 | 第16-20页 |
| 3.1.1 作为一种动员方式的典型报道 | 第16-17页 |
| 3.1.2 典型报道的传播效果研究 | 第17页 |
| 3.1.3 典型报道与领导人思想 | 第17页 |
| 3.1.4 福柯视角下的典型报道 | 第17-18页 |
| 3.1.5 典型报道的组织传播 | 第18页 |
| 3.1.6 典型报道的案例研究 | 第18-20页 |
| 2、相关研究述评 | 第20页 |
| 四、研究内容、研究方法、理论基础 | 第20-22页 |
| 1、研究内容 | 第20-21页 |
| 2、研究方法 | 第21页 |
| 3、理论基础 | 第21-22页 |
| 五、研究难点与创新 | 第22-24页 |
| 1、难点 | 第22-23页 |
| 2、创新之处 | 第23-24页 |
| 六、典型报道概念之说明 | 第24-25页 |
| 第一章 延安《解放日报》的典型报道梳理 | 第25-50页 |
| 第一节 萌芽期（1941年5月 16日——1942年12月 30日） | 第25-29页 |
| 1.1.1 典型报道的分水岭 | 第25-26页 |
| 1.1.2 典型报道分析 | 第26-29页 |
| （1）典型类型 | 第26-27页 |
| （2）典型报道的形式 | 第27-28页 |
| A、个体式报道 | 第27页 |
| B、多主体式报道 | 第27-28页 |
| C、个体式与多主体式的组合 | 第28页 |
| （3）典型报道的体裁、消息来源、版面分布 | 第28-29页 |
| 第二节 蓬勃期（1943年1月 1 日——1943年12月 31日） | 第29-34页 |
| 1.2.1 典型类型 | 第29-32页 |
| （1）正面典型 | 第29-31页 |
| A、工农典型 | 第29-30页 |
| B、战斗典型 | 第30-31页 |
| （2）改造典型 | 第31页 |
| （3）集体典型 | 第31-32页 |
| 1.2.2 典型报道的互动策略 | 第32-33页 |
| 1.2.3 典型报道的形式 | 第33-34页 |
| （1）增设栏目小标 | 第33页 |
| （2）新型典型报道体裁的出现 | 第33-34页 |
| （3）典型报道的版面分布、消息来源 | 第34页 |
| 第三节 定型期（1944年1月 1 日——1944年12月 31日） | 第34-38页 |
| 1.3.1 典型类型 | 第34-36页 |
| （1）农业领域的典型 | 第35页 |
| （2）模范工作者典型 | 第35页 |
| （3）反面典型 | 第35页 |
| （4）集体典型 | 第35-36页 |
| （5）其他典型 | 第36页 |
| 1.3.2 典型报道专栏 | 第36-37页 |
| 1.3.3 典型报道的体裁、消息来源、版面分布 | 第37-38页 |
| 第四节 消减期（1945年1月 1 日——1946年9月 30日） | 第38-43页 |
| 1.4.1 典型类型 | 第38页 |
| 1.4.2 典型报道的体裁、消息来源、版面分布 | 第38-40页 |
| （1）体裁 | 第38-40页 |
| （2）版面分布 | 第40页 |
| （3）消息来源 | 第40页 |
| 1.4.3 原因分析 | 第40-43页 |
| （1）宣传重点的转移 | 第40-41页 |
| （2）典型报道任务分流 | 第41页 |
| （3）慎重对待典型 | 第41-42页 |
| （4）保证劳动时间 | 第42-43页 |
| 第五节 复苏期（1946年10月 1 日——1947年3月 27日） | 第43-45页 |
| 1.5.1 典型类型 | 第43-44页 |
| 1.5.2 典型报道的体裁、消息来源、版面分布 | 第44-45页 |
| （1）体裁 | 第44-45页 |
| （2）版面分布 | 第45页 |
| （3）消息来源 | 第45页 |
| 第六节 小结 | 第45-50页 |
| 1.6.1 典型报道的发展路径 | 第45-46页 |
| 1.6.2 典型报道中典型的发展路径 | 第46-47页 |
| （1）地理路径 | 第46页 |
| （2）行业路径 | 第46-47页 |
| 1.6.3 典型报道的模式 | 第47-50页 |
| 第二章 典型报道契合时代背景 | 第50-68页 |
| 第一节 配合时代主题的选题特色 | 第50-55页 |
| 2.1.1 盐堆上的英雄 | 第50-53页 |
| 2.1.2 树林里的英雄 | 第53-55页 |
| 第二节 以受众为中心的语言特色 | 第55-59页 |
| 2.2.1 语言朴实，多用方言 | 第55-56页 |
| 2.2.2 擅长用数字予以说明 | 第56页 |
| 2.2.3 多用对比 | 第56-57页 |
| 2.2.4 第三者表述 | 第57-58页 |
| 2.2.5 给劳动赋予政治意义 | 第58-59页 |
| 第三节 组合策略下的典型报道机制 | 第59-63页 |
| 2.3.1 多种典型报道体裁组合 | 第59页 |
| 2.3.2 多种典型报道主题组合 | 第59-60页 |
| 2.3.3 与其他相同主题的人物报道结合 | 第60-61页 |
| （1）褒扬性报道 | 第60-61页 |
| （2）批评性报道 | 第61页 |
| 2.3.4 改造典型、负面典型与正面典型结合 | 第61-63页 |
| 第四节 典型报道契合毛泽东党报理论 | 第63-68页 |
| 2.4.1 延安整风与《解放日报》改版 | 第63-64页 |
| 2.4.2 典型报道与毛泽东党报理论 | 第64-67页 |
| 2.4.3 典型报道与毛泽东典型工作方法 | 第67-68页 |
| 第三章 客观环境促进典型报道成功 | 第68-97页 |
| 第一节 边区传播环境单一 | 第68-69页 |
| 3.1.1 地势复杂 | 第68页 |
| 3.1.2 文化层次低 | 第68-69页 |
| 3.1.3 舆论环境 | 第69页 |
| 第二节 群众媒介近用权增强 | 第69-81页 |
| 3.2.1 边区教育事业发展 | 第69-71页 |
| 3.2.2 边区群众文化程度提高 | 第71-74页 |
| （1）成立识字组 | 第71-72页 |
| （2）组织冬学、夜校 | 第72-74页 |
| 3.2.3 机关、部队、工厂开展文化学习 | 第74-76页 |
| （1）部队文化学习 | 第74-75页 |
| （2）机关文化学习 | 第75-76页 |
| （3）工厂文化学习 | 第76页 |
| 3.2.4 组织读报小组 | 第76-77页 |
| 3.2.5 延安《解放日报》大力推进通讯员队伍建设 | 第77-81页 |
| （1）通讯员队伍完备 | 第77-78页 |
| （2）注重培养通讯员业务能力 | 第78-79页 |
| （3）大力提倡工农通讯写作并得到积极响应 | 第79-81页 |
| 第三节 报纸营造学习典型的氛围 | 第81-82页 |
| 3.3.1 大生产运动的报道 | 第81-82页 |
| 3.3.2 反法西斯战争的报道 | 第82页 |
| 第四节 其他媒介形式辅助典型宣传 | 第82-94页 |
| 3.4.1 文学类宣传方式 | 第83-86页 |
| （1）图书 | 第83-84页 |
| （2）黑板报 | 第84-86页 |
| 3.4.2 戏剧宣传方式 | 第86页 |
| 3.4.3 美术宣传方式 | 第86-89页 |
| （1）木刻画 | 第87页 |
| （2）年画 | 第87-88页 |
| （3）连环画 | 第88页 |
| （4）拉洋片 | 第88页 |
| （5）幻灯 | 第88-89页 |
| 3.4.4 音乐宣传形式 | 第89-90页 |
| （1）歌咏 | 第89页 |
| （2）说书 | 第89-90页 |
| 3.4.5 其他宣传方式 | 第90-91页 |
| 3.4.6 宣传机会 | 第91-94页 |
| （1）庙会、骡马大会 | 第91页 |
| （2）民教馆、文化棚 | 第91-92页 |
| （3）会议 | 第92-94页 |
| 第五节 政府解决现实生产难题 | 第94-97页 |
| 3.5.1 实行全民动员，保障学习的群众基础 | 第94-96页 |
| 3.5.2 推行优惠政策，激发群众学习热情 | 第96-97页 |
| 第四章 延安《解放日报》典型报道反思 | 第97-129页 |
| 第一节 典型人物成“万金油” | 第97-101页 |
| 第二节 典型虚造问题 | 第101-105页 |
| 4.2.1“创造”模范村 | 第101-102页 |
| 4.2.2 典型虚造 | 第102-105页 |
| （1）创造 | 第102-104页 |
| （2）选举 | 第104-105页 |
| 4.2.3 二流子反复 | 第105页 |
| 第三节 缺乏对女性的尊重 | 第105-107页 |
| 4.3.1 缺乏充分报道 | 第105-106页 |
| 4.3.2 角色失当 | 第106-107页 |
| 第四节 无法逃脱的他者奴役 | 第107-114页 |
| 4.4.1 作为语言符号的他者 | 第108-110页 |
| 4.4.2 假想的阳具 | 第110-112页 |
| 4.4.3 主体与他者 | 第112-114页 |
| 第五节 作为社会规训的手段 | 第114-126页 |
| 4.5.1 典型报道是权力与知识合谋的产物 | 第114-117页 |
| 4.5.2 典型报道是社会规训的手段 | 第117-126页 |
| （1）组织参加生产 | 第117-118页 |
| （2）劳动英雄帮助改造 | 第118页 |
| （3）政府进行思想教育、提供帮助 | 第118页 |
| （4）挂牌 | 第118-119页 |
| （5）召开大会 | 第119-120页 |
| （6）被嘲笑 | 第120页 |
| （7）奖励 | 第120-126页 |
| 第六节 延安《解放日报》典型报道传统的承继与流变 | 第126-129页 |
| 结论 | 第129-131页 |
| 参考文献 | 第131-133页 |
| 在学期间的研究成果 | 第133-134页 |
| 致谢 | 第134页 |
