| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一、研究的背景 | 第9-10页 |
| 二、研究的意义 | 第10页 |
| 三、国内外研究文献综述 | 第10-14页 |
| 四、研究的目的及内容 | 第14-15页 |
| 五、研究的思路与方法 | 第15-16页 |
| 六、研究的创新点 | 第16-17页 |
| 第一章 高中英语课程标准中情感态度与价值观目标的内涵 | 第17-24页 |
| 一、核心概念的界定 | 第17-21页 |
| （一） 情感 | 第17页 |
| （二） 态度 | 第17-18页 |
| （三） 新课标中的情感态度 | 第18-20页 |
| （四） 价值观 | 第20页 |
| （五） 新课标中的价值观 | 第20-21页 |
| 二、新课标中规定的情感态度价值观目标 | 第21-24页 |
| （一） 新课标中情感态度与价值观课程目标的构成 | 第21-22页 |
| （二） 新课标中情感态度与价值观课程目标的内容 | 第22-24页 |
| 第二章 高中英语情感态度与价值观课程目标的实施现状调查及结果分析 | 第24-37页 |
| 一、调查方案设计 | 第24-25页 |
| （一） 研究目的 | 第24页 |
| （二） 调查问卷和访谈提纲的设计 | 第24-25页 |
| （三） 研究对象的选择 | 第25页 |
| 二、调查结果分析 | 第25-37页 |
| （一） 高中英语教学中教师对情感态度与价值观课程目标落实现状的调查分析 | 第25-30页 |
| （二） 高中生在英语学习中落实情感态度与价值观课程目标中的表现 | 第30-35页 |
| （三） 高中英语教学中教学校长对情感态度与价值观课程目标落实现状的访谈结果 | 第35-37页 |
| 第三章 高中英语教学中情感态度与价值观课程目标落实中存在的问题及原因分析 | 第37-40页 |
| 一、课程目标落实中存在的问题 | 第37页 |
| （一） 情感态度与价值观课程目标在教学过程中没有认真落实 | 第37页 |
| （二） 教师不重视对情感态度与价值观课程目标的落实 | 第37页 |
| （三） 教师对情感态度与价值观课程目标落实的认识片面 | 第37页 |
| 二、课程目标落实中存在的问题的原因分析 | 第37-40页 |
| （一） 教师的综合素质 | 第38页 |
| （二） 高考的压力 | 第38页 |
| （三） 评价机制的制约 | 第38-39页 |
| （四） 领导的教学理念 | 第39页 |
| （五） 家长的教育理念 | 第39-40页 |
| 第四章 落实高中英语教学中情感态度与价值观课程目标的策略 | 第40-49页 |
| 一、加强师资队伍建设，促进情感态度与价值观课程目标的落实 | 第40-44页 |
| （一） 提高教师的专业素质，与新课程同步发展 | 第40-41页 |
| （二） 建立民主、平等、和谐的师生关系 | 第41-43页 |
| （三） 挖掘教材内容中的情感因素，培养学生积极情感态度和价值观 | 第43-44页 |
| 二、完善多元化评价机制，增强情感态度与价值观课程目标的落实 | 第44-46页 |
| （一） 注重学生为主体，尊重个体差异 | 第44-45页 |
| （二） 注重形成性评价，促进学生发展 | 第45页 |
| （三） 注重参与和互动，自评与他评相结合，实现评价多元化 | 第45-46页 |
| 三、营造良好的氛围，保障情感态度与价值观课程目标的落实 | 第46-49页 |
| （一） 领导的支持 | 第46页 |
| （二） 家长的支持 | 第46-47页 |
| （三） 校园文化建设 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-60页 |
| 后记 | 第60-61页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第61页 |
