| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-14页 |
| 第一节 缘起 | 第7-8页 |
| 第二节 读写障碍的研究现状 | 第8-14页 |
| 一、读写障碍的定义 | 第8-9页 |
| 二、读写障碍学童的特征 | 第9-11页 |
| 三、双重差距标准 | 第11页 |
| 四、读写障碍的研究现状 | 第11-14页 |
| 第一章 研究方法 | 第14-21页 |
| 第一节 研究对象的选取 | 第14页 |
| 第二节 筛查及测试工具 | 第14-16页 |
| 1. 读写障碍的初步筛查工具 | 第14-16页 |
| 第三节 测试方法 | 第16-18页 |
| 1. 读写能力测试：单字命名测试（Character naming test） | 第16-17页 |
| 2. 读写能力测试：词语命名测试（Word naming test） | 第17页 |
| 3. 读写能力测试：一分钟读词测试（One Minute Reading） | 第17-18页 |
| 4. 智力测试：瑞文标准化智力测试（Raven’s Standard Progressive Matrices） | 第18页 |
| 第四节 干预方案简介 | 第18-21页 |
| 第二章 研究过程 | 第21-52页 |
| 第一节 F小学Raven样本数据与深圳市常模对比 | 第21-25页 |
| 1. 样本整体智力水平与深圳市常模对比 | 第21-22页 |
| 2. 样本学童智力水平筛查 | 第22-25页 |
| 第二节 单字命名（CNT）前后测数据筛查分析 | 第25-33页 |
| 1. 三次CNT测试描述性统计分析 | 第25页 |
| 2. 样本学童CNT1测试数据筛查 | 第25-28页 |
| 3. F小学样本学童CNT2测试数据筛查 | 第28-29页 |
| 4. 常模筛查学童CNT1和CNT2前后测数据分析 | 第29-31页 |
| 5. RTI模式筛查读写障碍学童 | 第31-32页 |
| 6. 正常学童CNT前后测数据分析 | 第32-33页 |
| 7. F小学CNT3测试数据分析 | 第33页 |
| 第三节 词语命名（WNT）前后测数据筛查分析 | 第33-42页 |
| 1. 样本学童WNT1测试数据筛查 | 第33-36页 |
| 2. 样本学童WNT2测试数据筛查 | 第36-37页 |
| 3. 常模筛查学童WNT1和WNT2前后测数据分析 | 第37-38页 |
| 4. RTI模式筛查读写障碍学童 | 第38-41页 |
| 5. 正常学童WNT前后测数据分析 | 第41-42页 |
| 6. F小学WNT3测试数据分析 | 第42页 |
| 第四节 一分钟读词能力（OMR）数据筛查分析 | 第42-52页 |
| 1. 样本学童OMR1测试数据筛查 | 第42-44页 |
| 2. 样本学童OMR2测试数据筛查 | 第44-47页 |
| 3. 常模筛查的学童OMR1和OMR2前后测数据分析 | 第47-48页 |
| 4. RTI模式筛查读写障碍学童 | 第48-50页 |
| 5. 正常学童OMR前后测数据分析 | 第50-52页 |
| 第三章 结语 | 第52-55页 |
| 第一节 讨论与小结 | 第52-54页 |
| 第二节 不足与展望 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
