任务型教学法在小学英语中的运用研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-15页 |
| (一) 研究缘由 | 第11-12页 |
| 1.传统教学方法不能满足小学英语教学改革的需要 | 第11页 |
| 2.小学阶段是学生学习英语的关键期 | 第11页 |
| 3.存在生搬硬套地运用任务型教学法的现象 | 第11-12页 |
| (二) 研究内容 | 第12页 |
| (三) 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.理论意义 | 第12-13页 |
| 2.实践意义 | 第13页 |
| (四) 研究方法 | 第13-15页 |
| 1.文献研究法 | 第13页 |
| 2.调查法 | 第13-14页 |
| 3.案例研究法 | 第14-15页 |
| 一、研究概述 | 第15-28页 |
| (一) 任务型教学法的概念 | 第15-18页 |
| 1.任务的定义 | 第15-16页 |
| 2.任务与练习的区别 | 第16-17页 |
| 3.任务型教学法的概念 | 第17-18页 |
| 4.任务型教学法与交际教学法的区别和联系 | 第18页 |
| (二) 研究综述 | 第18-28页 |
| 1.国外研究现状 | 第19-24页 |
| 2.国内研究现状 | 第24-28页 |
| 二、任务型教学法在小学英语中运用的可行性与必要性 | 第28-33页 |
| (一) 任务型教学法在小学英语中运用的可行性 | 第28-29页 |
| 1.小学英语课程标准的要求 | 第28页 |
| 2.小学生身心发展的特点 | 第28-29页 |
| (二) 任务型教学法在小学英语中运用的必要性 | 第29-33页 |
| 1.小学英语教学中存在的主要问题 | 第29-31页 |
| 2.任务型教学法的优势 | 第31-33页 |
| 三、小学英语任务的设计 | 第33-39页 |
| (一) 任务设计的原则 | 第33-35页 |
| 1.真实性原则 | 第33-34页 |
| 2.意义为先原则 | 第34页 |
| 3.“任务链”原则 | 第34页 |
| 4.以学生为主体原则 | 第34-35页 |
| (二) 任务的类型 | 第35-37页 |
| 1.交际任务 | 第35-36页 |
| 2.语言形式任务 | 第36-37页 |
| (三) 任务的难易度 | 第37-39页 |
| 四、小学英语任务型教学法的步骤 | 第39-47页 |
| (一) 情景创设阶段 | 第39页 |
| (二) 任务准备阶段 | 第39-40页 |
| (三) 任务实施阶段 | 第40-41页 |
| 1.介绍任务 | 第40页 |
| 2.示范任务 | 第40-41页 |
| 3.进行任务 | 第41页 |
| 4.表演任务 | 第41页 |
| (四) 语言聚焦阶段 | 第41-42页 |
| 1.分析 | 第41-42页 |
| 2.归纳 | 第42页 |
| 3.巩固 | 第42页 |
| (五) 评价阶段 | 第42-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
