摘要 | 第8-10页 |
ABSTRACT | 第10-11页 |
中英文缩略词对照表 | 第12-13页 |
前言 | 第13-15页 |
第一章 理论研究 | 第15-23页 |
1. 乳腺癌改良根治术概念及其术后生活质量下降原因分析 | 第15-16页 |
1.1 乳腺癌改良根治术概念 | 第15页 |
1.2 乳腺癌改良根治术后患者生活质量下降原因分析 | 第15-16页 |
2. 健康教育在乳腺癌改良根治术后患者护理中重要性 | 第16-17页 |
2.1 健康教育的概念 | 第16页 |
2.2 健康教育的作用 | 第16-17页 |
3. 国内外健康教育方案及发展现状 | 第17-20页 |
3.1 传统健康教育方案 | 第17页 |
3.2 健康信念教育方案 | 第17-18页 |
3.3 PDCA循环法方案 | 第18页 |
3.4 个性化健康教育方案 | 第18页 |
3.5 临床护理路径健康教育方案 | 第18-19页 |
3.6 PBL健康教育方案 | 第19-20页 |
4. 乳腺癌术后健康教育方案的评价指标 | 第20-23页 |
4.1 术后淋巴水肿 | 第21页 |
4.2 日常生活活动能力 | 第21页 |
4.3 肩关节功能 | 第21-22页 |
4.4 生活质量 | 第22页 |
4.5 癌因性疲乏 | 第22-23页 |
第二章 临床研究 | 第23-42页 |
1. 研究内容 | 第23页 |
1.1 研究目的 | 第23页 |
1.2 研究意义 | 第23页 |
1.3 关键技术 | 第23页 |
2. 研究对象 | 第23-24页 |
2.1 病例样本量估算检验 | 第23页 |
2.2 纳入及排除标准 | 第23-24页 |
2.3 病例一般资料 | 第24页 |
3. 研究方法 | 第24-30页 |
3.1 人员培训 | 第24页 |
3.2 干预方法 | 第24-26页 |
3.2.1 传统组干预方法 | 第24页 |
3.2.2 路径组干预方法 | 第24-25页 |
3.2.3 PBL组干预方法 | 第25-26页 |
3.3 评价方法 | 第26-28页 |
3.3.1 患者术后淋巴水肿的评价 | 第26-27页 |
3.3.2 乳腺癌患者日常生活活动能力的评价 | 第27-28页 |
3.3.3 乳腺癌患者肩关节功能评价 | 第28页 |
3.3.4 乳腺癌患者的生活质量评价 | 第28页 |
3.3.5 乳腺癌患者的癌因性疲乏评价 | 第28页 |
3.4 伦理原则 | 第28-29页 |
3.5 质量控制 | 第29页 |
3.5.1 资料收集过程 | 第29页 |
3.5.2 临床护理过程 | 第29页 |
3.5.3 资料的收集与整理 | 第29页 |
3.6 统计学分析 | 第29页 |
3.7 技术路线图 | 第29-30页 |
4. 结果 | 第30-36页 |
4.1 研究对象基线资料比较 | 第30-31页 |
4.2 干预前后三组患者淋巴水肿情况比较 | 第31-33页 |
4.3 干预前后三组患者日常生活活动能力评分比较 | 第33-34页 |
4.4 干预前后乳腺癌患者肩关节活动能力比较 | 第34页 |
4.5 干预前后两组患者生活质量评分比较 | 第34-36页 |
4.6 干预前后两组患者癌因性疲乏评分比较 | 第36页 |
5. 讨论 | 第36-40页 |
5.1 PBL健康教育方案对乳腺癌改良根治术后患者淋巴水肿的影响 | 第37页 |
5.2 PBL健康教育方案对乳腺癌改良根治术后患者日常生活活动能力的影响 | 第37-38页 |
5.3 PBL健康教育方案对乳腺癌改良根治术后患者肩关节功能的影响 | 第38-39页 |
5.4 PBL健康教育方案对乳腺癌改良根治术后患者生活质量的影响 | 第39页 |
5.5 PBL健康教育方案对乳腺癌改良根治术后患者癌因性疲乏的影响 | 第39-40页 |
6. 结论 | 第40页 |
7. 课题认识与思考 | 第40-42页 |
7.1 本项目的创新之处 | 第40页 |
7.2 本项目的不足与展望 | 第40-42页 |
7.2.1 不足之处 | 第40-41页 |
7.2.2 展望 | 第41-42页 |
参考文献 | 第42-48页 |
附录 | 第48-62页 |
文献综述 | 第62-71页 |
参考文献 | 第67-71页 |
攻读硕士学位期间取得的成果 | 第71-72页 |
致谢 | 第72页 |