| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-27页 |
| 1.1 课题来源 | 第9-12页 |
| 1.1.1 国际、国内背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 国家社会发展的需要 | 第10页 |
| 1.1.3 教师教育改革的推动 | 第10页 |
| 1.1.4“卓越教师培养计划”实施以来出现的问题 | 第10-11页 |
| 1.1.5 湖北师范大学的项目计划 | 第11-12页 |
| 1.2 文献综述 | 第12-20页 |
| 1.3 研究设计 | 第20-27页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第20-21页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第21-23页 |
| 1.3.3 思路 | 第23-24页 |
| 1.3.4 研究方法 | 第24-25页 |
| 1.3.5 创新点 | 第25-27页 |
| 2 卓越教师培养计划核心概念解析 | 第27-31页 |
| 2.1 卓越教师培养计划 | 第27页 |
| 2.2 卓越教师的能力标准 | 第27-30页 |
| 2.3 课程设置 | 第30-31页 |
| 3. 本研究相关的理论基础 | 第31-34页 |
| 3.1 柏格森的生命哲学 | 第31-32页 |
| 3.2 教师专业化与教师专业发展 | 第32-34页 |
| 4 湖北师范大学“卓越教师培养计划”的实施现状 | 第34-46页 |
| 4.1“卓越教师班”的选拔与管理 | 第35-36页 |
| 4.2 人才培养方案 | 第36-46页 |
| 5 湖北师范大学“卓越教师培养计划”实施过程的问题分析 | 第46-65页 |
| 5.1 调查研究的基本情况介绍 | 第46-47页 |
| 5.2 调查研究结果分析 | 第47-60页 |
| 5.2.1 师范生对“卓越教师班”课程设置的认知分析 | 第47-58页 |
| 5.2.2“卓越教师班”师范生的教学能力分析 | 第58-59页 |
| 5.2.3 访谈分析 | 第59-60页 |
| 5.3“卓越教师培养计划”的问题分析 | 第60-62页 |
| 5.3.1 课程设置 | 第60-61页 |
| 5.3.2 教师队伍建设 | 第61页 |
| 5.3.3 实习实训基地建设 | 第61页 |
| 5.3.4 人才培养质量监控与评估 | 第61-62页 |
| 5.3.5 专项资金不充裕 | 第62页 |
| 5.4 问题产生的原因分析 | 第62-65页 |
| 5.4.1 价值取向的偏颇 | 第62-63页 |
| 5.4.2 保障性资源缺乏 | 第63页 |
| 5.4.3 师资队伍薄弱 | 第63-64页 |
| 5.4.4 有效的运行机制未形成 | 第64-65页 |
| 6 湖北师范大学“卓越教师培养计划”实施的改进策略 | 第65-71页 |
| 6.1 确立正确的价值取向 | 第65-66页 |
| 6.2 建立有效的运行机制 | 第66-67页 |
| 6.3 建立稳定的协同育人基地 | 第67-70页 |
| 6.4 加强培养卓越教师项目的经费投入 | 第70-71页 |
| 结论与展望 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 附录 1：攻读学位期间发表论文目录 | 第75-76页 |
| 附录 2：“卓越教师”职前培养现状的调查问卷 | 第76-83页 |
| 附录 3：卓越教师职前培养相关问题访谈 | 第83-84页 |
| 致谢 | 第84页 |
