摘要 | 第5-6页 |
Abstract | 第6页 |
1 引言 | 第10-11页 |
2 文献综述 | 第11-21页 |
2.1 积极心理资本的概述 | 第11-13页 |
2.1.1 积极心理资本的研究背景 | 第11-12页 |
2.1.2 积极心理资本的理论 | 第12页 |
2.1.3 积极心理资本的概念 | 第12-13页 |
2.2 情绪智力的概述 | 第13-16页 |
2.2.1 情绪智力的概念 | 第13-14页 |
2.2.2 情绪智力的理论 | 第14-16页 |
2.2.3 情绪智力的测量 | 第16页 |
2.3 适应的概述 | 第16-18页 |
2.3.1 适应的概念 | 第17页 |
2.3.2 适应的主要理论 | 第17-18页 |
2.4 中学生积极心理资本、情绪智力与适应三者的相关研究 | 第18-21页 |
2.4.1 积极心理资本和适应的研究 | 第18-19页 |
2.4.2 情绪智力和适应的研究 | 第19-20页 |
2.4.3 积极心理资本和情绪智力的研究 | 第20-21页 |
3 问题提出 | 第21-22页 |
3.1 研究目的 | 第21页 |
3.2 研究假设 | 第21页 |
3.3 研究意义 | 第21-22页 |
3.3.1 理论意义 | 第21-22页 |
3.3.2 实践意义 | 第22页 |
4 研究方法 | 第22-25页 |
4.1 研究对象 | 第22-23页 |
4.2 研究工具 | 第23-24页 |
4.2.1 积极心理资本问卷 | 第23页 |
4.2.2 情绪智力问卷 | 第23页 |
4.2.3 《青少年心理健康素质调查表》适应分量表 | 第23-24页 |
4.3 问卷的效度检验 | 第24-25页 |
4.4 统计方法 | 第25页 |
5 研究结果 | 第25-41页 |
5.1 中学生积极心理资本的结果分析 | 第25-28页 |
5.1.1 中学生积极心理资本的总体情况 | 第25-26页 |
5.1.2 中学生积极心理资本在性别上的差异分析 | 第26页 |
5.1.3 中学生积极心理资本在年级上的差异分析 | 第26-27页 |
5.1.4 中学生积极心理资本在是否独生子女上的差异分析 | 第27页 |
5.1.5 中学生积极心理资本在父亲的教育程度上的差异分析 | 第27-28页 |
5.1.6 中学生积极心理资本在母亲的教育程度上的差异分析 | 第28页 |
5.2 中学生情绪智力的结果分析 | 第28-32页 |
5.2.1 中学生情绪智力的总体情况 | 第28-29页 |
5.2.2 中学生情绪智力在性别上的差异分析 | 第29页 |
5.2.3 中学生情绪智力在年级上的差异分析 | 第29-30页 |
5.2.4 中学生情绪智力在是否独生子女上的差异分析 | 第30页 |
5.2.5 中学生情绪智力在父亲的教育程度上的差异分析 | 第30-31页 |
5.2.6 中学生情绪智力在母亲的教育程度上的差异分析 | 第31-32页 |
5.3 中学生适应的结果分析 | 第32-36页 |
5.3.1 中学生适应的总体情况 | 第32页 |
5.3.2 中学生适应在不同性别上的差异分析 | 第32-33页 |
5.3.3 中学生适应在不同年级上的差异分析 | 第33-34页 |
5.3.4 中学生适应在是否独生子女上的差异分析 | 第34页 |
5.3.5 中学生适应在父亲的教育程度上的差异分析 | 第34-35页 |
5.3.6 中学生适应在母亲的教育程度上的差异分析 | 第35-36页 |
5.4 中学生积极心理资本、情绪智力和适应之间的相关分析 | 第36-37页 |
5.5 中学生积极心理资本、情绪智力和适应之间的回归分析 | 第37-40页 |
5.6 情绪智力在中学生积极心理资本与适应之间的中介效应检验 | 第40-41页 |
6 讨论 | 第41-46页 |
6.1 中学生积极心理资本、情绪智力和适应的一般情况 | 第41-42页 |
6.2 中学生积极心理资本、情绪智力和适应在人口学变量上的差异分析 | 第42-45页 |
6.3 中学生积极心理资本、情绪智力和适应之间的关系分析 | 第45-46页 |
7 教育建议 | 第46-50页 |
7.1 提高中学生的积极心理资本水平 | 第46-48页 |
7.2 提高中学生的情绪智力水平 | 第48-49页 |
7.3 提高中学生的适应水平 | 第49-50页 |
8 结论 | 第50-51页 |
参考文献 | 第51-56页 |
附录 | 第56-60页 |
致谢 | 第60-61页 |