| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5页 |
| 1 引言 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的 | 第9页 |
| 1.3 研究问题 | 第9页 |
| 1.4 研究意义 | 第9页 |
| 1.5 论文框架 | 第9-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-18页 |
| 2.1 国内外关于学生性别差异与机会公平的研究 | 第11-12页 |
| 2.2 国内外关于学生职务差异与机会公平的研究 | 第12-13页 |
| 2.3 国内外关于学生成绩差异与机会公平的研究 | 第13-15页 |
| 2.4 国内外关于学生座位分布与机会公平的研究 | 第15-16页 |
| 2.5 国内外关于学生家庭情况与机会公平的研究 | 第16-17页 |
| 2.6 文献小结 | 第17-18页 |
| 3 理论基础 | 第18-25页 |
| 3.1 关于“提问”概念的定义 | 第18页 |
| 3.2 教育公平 | 第18-22页 |
| 3.2.1 教育公平在课堂提问中的特征 | 第19-20页 |
| 3.2.2 教师课堂提问公平的表现 | 第20-22页 |
| 3.3 教师期望效应 | 第22-25页 |
| 3.3.1 期望理论的由来 | 第22-23页 |
| 3.3.2 教师期望效应与机会公平 | 第23-25页 |
| 4 研究设计 | 第25-28页 |
| 4.1 研究内容 | 第25页 |
| 4.2 研究对象 | 第25页 |
| 4.3 研究方法 | 第25-26页 |
| 4.3.1 问卷调查法 | 第25-26页 |
| 4.3.2 课堂观察法 | 第26页 |
| 4.4 研究准备 | 第26页 |
| 4.5 研究过程 | 第26-28页 |
| 5 结果与讨论 | 第28-42页 |
| 5.1 问卷调查发现 | 第28-31页 |
| 5.1.1 关于教师提问频率、方式的调查 | 第28-29页 |
| 5.1.2 关于教师提问对象选择差异的调查 | 第29-31页 |
| 5.2 英语课堂观察结果分析 | 第31-38页 |
| 5.2.1 学生性别差异与作答机会分析 | 第31-32页 |
| 5.2.2 学生职务差异与作答机会分析 | 第32-33页 |
| 5.2.3 学生成绩差异与作答机会分析 | 第33-35页 |
| 5.2.4 学生座位差异与作答机会分析 | 第35-36页 |
| 5.2.5 学生家庭情况差异与作答机会分析 | 第36-38页 |
| 5.3 基于社会公平视角对作答对象选择差异的探讨 | 第38-42页 |
| 5.3.1 师生关系影响教师判断 | 第38-39页 |
| 5.3.2 竞争型社会教师和学校对效率、个人利益的追求 | 第39-40页 |
| 5.3.3 教师视野惯性影响机会公平 | 第40-42页 |
| 6 结论 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第47-48页 |
| 附录B：课堂观察统计 | 第48-49页 |
| 附录C：高中英语课堂教师提问调查 | 第49-50页 |
| 附录D：各因素人数统计表 | 第50-51页 |
| 附录E：部分数据统计样表 | 第51-56页 |
| 附录F：作答情况数据统计 | 第56-57页 |
| 附录G：问卷调查结果 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |