| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| ·课题研究的意义 | 第8-9页 |
| ·理论意义 | 第8-9页 |
| ·实践意义 | 第9页 |
| ·课题的研究现状 | 第9-12页 |
| ·国外研究现状 | 第9-11页 |
| ·国内研究现状 | 第11-12页 |
| ·课题研究思路与方法 | 第12-16页 |
| ·课题研究思路 | 第13页 |
| ·课题研究方法 | 第13-16页 |
| 第二章 教练技术概述 | 第16-28页 |
| ·教练技术的内涵及作用 | 第16-19页 |
| ·教练技术的内涵 | 第16-18页 |
| ·教练技术的作用 | 第18-19页 |
| ·教练技术工具与四种教练能力 | 第19-24页 |
| ·教练技术工具 | 第19-22页 |
| ·四种教练能力 | 第22-24页 |
| ·教练技术的实施步骤 | 第24-28页 |
| ·厘清目标 | 第24-25页 |
| ·反映真相 | 第25页 |
| ·心态迁善 | 第25-26页 |
| ·行动计划 | 第26-28页 |
| 第三章 高校思想政治教育方法创新的必要性和原则 | 第28-34页 |
| ·高校思想政治教育方法创新的必要性 | 第28-30页 |
| ·方法的滞后性难以适应国际形势的变化 | 第28-29页 |
| ·方法的教条性难以适应国内形势的变化 | 第29页 |
| ·方法的模糊性难以适应教育对象的变化 | 第29-30页 |
| ·方法的冗长性难以适应信息传播渠道的变化 | 第30页 |
| ·高校思想政治教育方法创新的原则 | 第30-34页 |
| ·以人为本的原则 | 第30-31页 |
| ·实事求是的原则 | 第31页 |
| ·自主性与借鉴性相结合的原则 | 第31-32页 |
| ·教育与自我教育相结合的原则 | 第32-34页 |
| 第四章 教练技术应用于高校思想政治教育方法创新的可行性研究 | 第34-40页 |
| ·教师掌握教练技术并转化成新的教育方法的可行性 | 第34-35页 |
| ·教师能够接受并掌握教练技术 | 第34-35页 |
| ·教师能将教练技术转化成新的教育方法 | 第35页 |
| ·学生的可教练性使转化成新的教育方法具有可行性 | 第35-37页 |
| ·可教练性的基本要求 | 第36页 |
| ·大学生具有可教练性 | 第36-37页 |
| ·教练技术在高校思想政治教育中的应用尝试 | 第37-40页 |
| ·教练技术影响教师思维理念 | 第37页 |
| ·教练技术影响教师教育方法 | 第37-38页 |
| ·教练技术影响教师教学内容 | 第38-40页 |
| 第五章 教练技术对高校思想政治教育方法的创新研究 | 第40-50页 |
| ·教练技术在高校思想政治教育中的方法创新 | 第40-46页 |
| ·愿景引领问话法 | 第40-42页 |
| ·NLP重构法 | 第42-44页 |
| ·能量提升法 | 第44-46页 |
| ·教练技术的创新方法有助于提高思想政治教育实效性 | 第46-48页 |
| ·新方法的前瞻性使思想政治教育能够防患于未然 | 第46页 |
| ·新方法的适应性使思想政治教育能应对形势变化 | 第46-47页 |
| ·新方法的明确性使思想政治教育能真正深入人心 | 第47页 |
| ·新方法的高效性使思想政治教育能适用于自媒体 | 第47-48页 |
| ·教练技术的创新方法在应用过程中的注意问题 | 第48-50页 |
| ·教师要保持理性认识 | 第48-49页 |
| ·教师要转变为教练式教师 | 第49页 |
| ·教师要充分考虑学生的适应性 | 第49-50页 |
| 第六章 结论 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录A | 第56-60页 |
| 附录B | 第60-64页 |
| 攻读学位期间所取得的相关科研成果 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66页 |