| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| （一） 问题的提出 | 第8-9页 |
| （二） 文献综述 | 第9-12页 |
| 1. 家校合作的概念界定 | 第9-10页 |
| 2. 家校合作的分类 | 第10-11页 |
| 3. 家校合作的模式 | 第11页 |
| 4. 影响家校合作的因素 | 第11-12页 |
| 5. 家校合作的改善策略 | 第12页 |
| （三） 研究目的和意义 | 第12-13页 |
| 1. 研究目的 | 第12页 |
| 2. 研究意义 | 第12-13页 |
| （四） 研究方法 | 第13-14页 |
| 1. 问卷调查法 | 第13页 |
| 2. 访谈法 | 第13页 |
| 3. 文献法 | 第13页 |
| 4. 比较法 | 第13-14页 |
| 一、 家校合作的理论基础 | 第14-17页 |
| （一） 社会资本理论 | 第14页 |
| （二） 协同理论 | 第14-15页 |
| （三） 嵌入式影响理论 | 第15页 |
| （四） 重叠式影响力理论 | 第15-17页 |
| 二、 家校合作的现状调查与问题透视 | 第17-24页 |
| （一） 教师与家长之间的交往频率低，时间有限 | 第17-18页 |
| （二） 家校合作缺少正式的组织与机构 | 第18-19页 |
| （三） 家校合作过程中家长参与度较低 | 第19页 |
| （四） 家校合作内容以学生学习和品德为主，合作内容狭窄 | 第19-20页 |
| （五） 沟通的方式主要集中在电话联系和家长会，家校合作形式单一 | 第20页 |
| （六） 教师与家长对家校合作的政策制度了解程度低 | 第20-21页 |
| （七） 家长与教师对家校合作的满意程度低 | 第21页 |
| （八） 忽视学生主体 | 第21-22页 |
| （九） 家校合作单向化 | 第22-24页 |
| 三、 家校合作存在问题的原因分析 | 第24-29页 |
| （一） 教师与家长时间有限 | 第24页 |
| （二） 教育目的的功利化 | 第24-25页 |
| （三） 家长与教师地位存在实质上不平等 | 第25-26页 |
| （四） 教师与家长对合作认识存在偏差，合作意识淡薄 | 第26-27页 |
| （五） 学校管理封闭 | 第27页 |
| （六） 相关政策制度不够完善 | 第27-29页 |
| 四、 提高家校合作实效性的对策 | 第29-36页 |
| （一） 树立教师与家长正确的家校合作观 | 第29-30页 |
| 1. 统一教师与家长对家校合作的认识 | 第29页 |
| 2. 形成教师与家长之间平等、尊重的合作意识 | 第29-30页 |
| （二） 完善家校合作的组织机构 | 第30页 |
| （三） 完善家校合作的政策制度 | 第30-31页 |
| （四） 加强对教师家长的相关培训 | 第31页 |
| （五） 提供适合家长学生特点的合作方式 | 第31-34页 |
| 1. 巩固和完善家访制度 | 第31-33页 |
| 2. 开展家长开放日活动 | 第33页 |
| 3. 实施家庭交互式作业 | 第33-34页 |
| （六） 增强学校教育的开放性 | 第34-36页 |
| 1. 鼓励家长志愿者参与学校服务 | 第34页 |
| 2. 邀请家长参与开发校本课程 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 附录 | 第40-44页 |
| 后记 | 第44-45页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第45页 |
