| 摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-17页 |
| ·选题背景及研究意义 | 第10-12页 |
| ·选题背景 | 第10-11页 |
| ·课题意义 | 第11-12页 |
| ·文献综述 | 第12-15页 |
| ·国内研究综述 | 第12-14页 |
| ·国外研究综述 | 第14-15页 |
| ·主要研究内容及研究方法 | 第15-17页 |
| ·研究内容 | 第15-16页 |
| ·研究方法 | 第16页 |
| ·创新点与不足 | 第16-17页 |
| 第2章 相关概念界定及教育评估理论 | 第17-25页 |
| ·相关概念界定 | 第17-20页 |
| ·专业学位 | 第17-18页 |
| ·自我评估 | 第18-19页 |
| ·评估指标体系概念 | 第19-20页 |
| ·高校自我评估的理论基础与模型 | 第20-25页 |
| ·教育评估理论 | 第20-22页 |
| ·CIPP教育评估模型 | 第22-25页 |
| 第3章 我国专业学位研究生教育发展现状分析 | 第25-34页 |
| ·发展历程 | 第25-31页 |
| ·试点初建阶段（1984-1991） | 第25-26页 |
| ·快速发展阶段（1991-2009） | 第26-27页 |
| ·全面扩展阶段（2009-至今） | 第27-31页 |
| ·政策趋势分析 | 第31-34页 |
| ·大力推进专业学位教育发展 | 第31-32页 |
| ·确立以质量保障为工作重心的发展战略 | 第32页 |
| ·建立以评估为手段的质量保障机制 | 第32-34页 |
| 第4章 部分专业学位教学合格评估指标分析 | 第34-40页 |
| ·工商管理硕士教学合格评估方案 | 第34-36页 |
| ·指标体系概述 | 第34-35页 |
| ·教学指标体系分析 | 第35-36页 |
| ·教育硕士教学合格评估方案 | 第36-37页 |
| ·指标体系概述 | 第36页 |
| ·教学指标体系分析 | 第36-37页 |
| ·公共管理硕士教学合格评估方案 | 第37-40页 |
| ·指标体系概述 | 第37-38页 |
| ·教学指标体系分析 | 第38-40页 |
| 第5章 构建高校专业学位研究生教育自我评估指标体系 | 第40-58页 |
| ·建立专业学位点自我评估指标体系所遵循的原则 | 第40-41页 |
| ·导向性原则 | 第40页 |
| ·全面性原则 | 第40-41页 |
| ·合理性原则 | 第41页 |
| ·客观性原则 | 第41页 |
| ·普适性原则 | 第41页 |
| ·专业学位要素分析 | 第41-47页 |
| ·教学条件 | 第41-43页 |
| ·教学管理 | 第43-44页 |
| ·师资队伍 | 第44-45页 |
| ·招生与培养 | 第45页 |
| ·实践教学 | 第45-46页 |
| ·学位授予 | 第46-47页 |
| ·指标权重的分配——基于H大学的问卷调查 | 第47-52页 |
| ·问卷设计 | 第47-48页 |
| ·问卷调查的数据统计 | 第48-50页 |
| ·指标权重的计算 | 第50-52页 |
| ·高校专业学位自我评估指标体系设计 | 第52-56页 |
| ·构建流程 | 第52-53页 |
| ·构建成果 | 第53-56页 |
| ·指标体系的应用与完善 | 第56-58页 |
| ·实践应用 | 第56-57页 |
| ·指标体系完善 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第63页 |