| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 前言 | 第9-13页 |
| 第一节 问题的提出 | 第9-10页 |
| 第二节 研究的意义 | 第10-11页 |
| 第三节 初中数学学困生的界定 | 第11-13页 |
| 第一章 初中数学学困生的现状调查 | 第13-19页 |
| 第一节 调查的对象和采用的方法 | 第13页 |
| 第二节 调查结果 | 第13-19页 |
| 第二章 初中数学学困生的形成原因分析 | 第19-23页 |
| 第一节 教师方面 | 第19-20页 |
| 第二节 学生方面 | 第20-22页 |
| 第三节 家庭、社会方面 | 第22-23页 |
| 第三章 初中数学学困生的转化对策 | 第23-46页 |
| 第一节 指导数学学困生用正确积极地态度查找原因、对待学习 | 第23页 |
| 第二节 树立数学学困生的自信心，勇于面对挫折 | 第23-24页 |
| 第三节 提高教师自身素质，增强个人魅力，提高对学生的感染力 | 第24-25页 |
| 第四节 充分挖掘数学自身的学科魅力，培养数困生学习的兴趣 | 第25-38页 |
| 第五节 及时给予数学学困生积极正确的指导和帮助 | 第38-44页 |
| 第六节 给予数学学困生真诚的关爱，做学生的良师益友 | 第44页 |
| 第七节 促进学生和教师、同学、家长之间的配合和联系 | 第44-46页 |
| 第四章 实验结果 | 第46-50页 |
| 第一节 数困生转化个案 | 第46-49页 |
| 第二节 班级实验成效 | 第49-50页 |
| 第五章 结论与展望 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第60页 |
