我国廉洁教育的现实困境及其对策研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 1 绪论 | 第9-19页 |
| ·研究背景和意义 | 第9-12页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-12页 |
| ·国内外研究现状评述 | 第12-16页 |
| ·国内研究现状评述 | 第12-14页 |
| ·国外研究状况评述 | 第14-16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| ·文献研究法 | 第16页 |
| ·对比分析法 | 第16页 |
| ·经验总结法 | 第16页 |
| ·跨学科研究法 | 第16-17页 |
| ·研究内容框架 | 第17页 |
| ·本文的创新点 | 第17-19页 |
| 2 廉洁教育研究的相关概念及理论 | 第19-28页 |
| ·廉洁教育在社会主义和谐社会中的重要地位 | 第19-21页 |
| ·廉洁教育是我国反腐败的三大战略之一 | 第19-20页 |
| ·廉洁教育是廉政文化建设的重要组成部分 | 第20-21页 |
| ·廉洁教育是我国建设和谐社会的基础性工程 | 第21页 |
| ·廉洁教育概念综述 | 第21-25页 |
| ·廉洁的内涵 | 第21-22页 |
| ·廉洁教育的内涵 | 第22-23页 |
| ·廉洁教育的基本原则 | 第23-25页 |
| ·相关理论 | 第25-28页 |
| ·库珀的行政伦理理论 | 第25页 |
| ·新公共服务理论 | 第25-26页 |
| ·社区与公民社会理论 | 第26页 |
| ·教育净化理论 | 第26-28页 |
| 3 我国廉洁教育的现实困境及其原因分析 | 第28-32页 |
| ·廉洁教育在廉政建设中的重要作用未得到广泛认可 | 第28-29页 |
| ·廉洁教育的教育对象不够全面 | 第29页 |
| ·公民参与廉洁教育的组织机构和渠道单一 | 第29-30页 |
| ·未建立相应的制度保障 | 第30页 |
| ·政府在廉洁教育中发挥的主导作用不够 | 第30-32页 |
| 4 香港公民廉洁教育的成功经验及借鉴 | 第32-38页 |
| ·香港廉政公署的运作机制及其作用 | 第32-33页 |
| ·香港廉政公署廉洁教育的基本经验 | 第33-35页 |
| ·在全社会的宣传方面 | 第33-34页 |
| ·在教育公务员方面 | 第34页 |
| ·在教育工商界人士方面 | 第34页 |
| ·在教育在校学生方面 | 第34-35页 |
| ·在教育家庭方面 | 第35页 |
| ·在教育普通公民方面 | 第35页 |
| ·香港廉政公署廉洁教育经验对我国的启示 | 第35-38页 |
| ·高层必须拥有不可动摇的反腐倡廉决心 | 第35-36页 |
| ·建立覆盖全社会的廉洁教育体系 | 第36-37页 |
| ·建立“三管齐下”的独立机构,各职能不可偏废 | 第37-38页 |
| 5 我国廉洁教育的发展方向及有效开展的具体措施 | 第38-44页 |
| ·我国廉洁教育的发展方向 | 第38-40页 |
| ·廉洁教育真正上升为国家战略高度 | 第38-39页 |
| ·社会公民对腐败的容忍度降低 | 第39页 |
| ·致力于反腐败的廉政文化形成 | 第39-40页 |
| ·成为普通民众的生活习惯 | 第40页 |
| ·有效开展我国公民廉洁教育的具体措施 | 第40-44页 |
| ·建立健全惩治、预防和教育并重的反腐倡廉体系 | 第40-41页 |
| ·成立专门的机构,对廉洁教育进行研究 | 第41-42页 |
| ·加快建设完善的廉洁教育效果评估体系 | 第42页 |
| ·拓展廉洁教育渠道,动员社会民众的广泛参与 | 第42-44页 |
| 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 后记 | 第48-49页 |
