| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| (一) 研究背景 | 第9-11页 |
| 1. 小学教师的儿童研究是我感兴趣的研究领域 | 第9-10页 |
| 2. 小学教师的儿童研究是实现“为了每位儿童发展”愿景的现实需要 | 第10页 |
| 3. 小学教师的儿童研究是教师研究的主要内容 | 第10-11页 |
| 4. 小学教师的儿童研究是我国教师教育政策的重要导向 | 第11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-12页 |
| 1. 理论意义 | 第11页 |
| 2. 实践意义 | 第11-12页 |
| (三) 核心概念界定 | 第12-14页 |
| 1. 小学教师的研究 | 第12页 |
| 2. 小学教师的儿童研究 | 第12-14页 |
| 一、国内外研究述评 | 第14-23页 |
| (一) 小学教师研究儿童的目的 | 第14-15页 |
| (二) 小学教师研究儿童的内容 | 第15-18页 |
| 1. 儿童作为完整的人的研究 | 第15-16页 |
| 2. 儿童成长的某一方面的研究 | 第16-18页 |
| (三) 小学教师研究儿童的方法 | 第18-23页 |
| 1. 经典的儿童研究方法 | 第18-19页 |
| 2. 新发展的儿童研究方法 | 第19-23页 |
| 二、研究设计 | 第23-28页 |
| (一) 研究问题 | 第23页 |
| (二) 研究方法 | 第23-25页 |
| 1. 个案研究法的内涵 | 第24页 |
| 2. 选择个案研究法的理由 | 第24页 |
| 3. 获取资料的方式 | 第24-25页 |
| (三) 研究对象 | 第25页 |
| (四) 研究过程 | 第25-28页 |
| 1. 资料的搜集过程 | 第25-26页 |
| 2. 资料的整理过程 | 第26-27页 |
| 3. 资料的验证过程 | 第27-28页 |
| 三、研究结果 | 第28-51页 |
| (一) 小学教师研究儿童的意愿 | 第28-29页 |
| 1. 对儿童成长问题的好奇心 | 第28页 |
| 2. 对儿童研究的胜任感和胜任力 | 第28-29页 |
| (二) 小学教师研究儿童的目的 | 第29-31页 |
| 1. 全面理解儿童 | 第29-30页 |
| 2. 了解学生,提高教学能力 | 第30页 |
| 3. 提高学生的兴趣 | 第30-31页 |
| (三) 小学教师研究儿童的内容 | 第31-39页 |
| 1. 整体的儿童研究 | 第31-33页 |
| 2. 局部的儿童研究 | 第33-39页 |
| (四) 小学教师研究儿童的方法 | 第39-45页 |
| 1. 观察、记录、反思 | 第39-40页 |
| 2. 儿童描述性评论 | 第40-42页 |
| 3. 儿童作品的研究 | 第42-43页 |
| 4. 倾听儿童 | 第43-45页 |
| (五) 小学教师研究儿童的收获及困惑 | 第45-51页 |
| 1. M小学教师研究儿童的收获 | 第46-47页 |
| 2. M小学教师研究儿童的困惑及解决途径 | 第47-51页 |
| 四、结论与启示 | 第51-55页 |
| (一) 结论 | 第51-52页 |
| 1. 自主探究的儿童研究 | 第51页 |
| 2. 为了理解儿童的儿童研究 | 第51页 |
| 3. 整体和局部的儿童研究 | 第51页 |
| 4. 灵活的儿童研究方法 | 第51-52页 |
| 5. 在行动中收获的儿童研究 | 第52页 |
| (二) 启示 | 第52-55页 |
| 1. 小学教师应成为主动的儿童研究者 | 第53页 |
| 2. 小学教师应寻求自身儿童研究的真正目的 | 第53页 |
| 3. 小学教师是儿童潜能的发现者 | 第53-54页 |
| 4. 小学教师应选择适合自身的儿童研究方法 | 第54页 |
| 5. 小学教师在行动中成为一名真正的儿童研究者 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录A 课堂观察表 | 第59-60页 |
| 附录B 访谈提纲 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-63页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第63-64页 |