中文摘要 | 第1-5页 |
Abstract | 第5-10页 |
第一章 引言 | 第10-16页 |
一、 问题的提出 | 第10-11页 |
二、 研究意义 | 第11页 |
(一) 理论意义 | 第11页 |
(二) 实践意义 | 第11页 |
三、 概念界定 | 第11-13页 |
(一) 精英 | 第11-12页 |
(二) 精英高等教育 | 第12页 |
(三) 研究型大学 | 第12-13页 |
四、 文献综述 | 第13-16页 |
(一) 国外相关研究现状分析 | 第13-15页 |
(二) 国内相关研究现状分析 | 第15-16页 |
五、 研究内容及方法 | 第16页 |
(一) 研究内容 | 第16页 |
(二) 研究方法 | 第16页 |
第二章 美国精英高等教育的历史演变 | 第16-23页 |
一、 殖民地至独立战争时期 | 第16-17页 |
(一) 美国精英高等教育伊始 | 第16-17页 |
(二) 精英高等教育思想萌芽 | 第17页 |
二、 独立后至南北战争时期 | 第17-19页 |
(一) 美国精英高等教育大发展 | 第17-18页 |
(二) 美国式精英高等教育办学方向的确立 | 第18-19页 |
三、 南北战争后至二次世界大战前期 | 第19-21页 |
(一) 研究型大学获得顶端位置 | 第19-20页 |
(二) 学术移民夯实科研人才基础 | 第20-21页 |
四、 二次世界大战至今 | 第21-23页 |
(一) 冷战政治促使研究型大学与政府广泛合作 | 第21-23页 |
(二) 新经济竞争促进研究型大学纵横发展转型 | 第23页 |
第三章 当代美国精英高等教育的实施 | 第23-32页 |
一、 培养目标 | 第24-25页 |
(一) 由知识精英转向世界领袖 | 第24页 |
(二) 探寻真理的思辨能力 | 第24页 |
(三) 服务世界的全球公民 | 第24-25页 |
二、 课程特色 | 第25-27页 |
(一) 广度与深度并重 | 第25-26页 |
(二) 跨学科、交叉研究 | 第26-27页 |
(三) 国际化课程体系 | 第27页 |
三、 教学活动 | 第27-28页 |
(一) 探究与交互学习机会 | 第27-28页 |
(二) 高科技教学手段 | 第28页 |
四、 一流师资队伍 | 第28-29页 |
(一) 顶尖级师资队伍培养 | 第28-29页 |
(二) 国际化、多元化、跨学科的教师发展规模 | 第29页 |
五、 优秀的学生群体 | 第29-30页 |
(一) 灵活的招生政策与生源选拔 | 第29-30页 |
(二) 高额奖学金吸引各阶层优秀学生 | 第30页 |
(三) 多元化国际学生愈受青睐 | 第30页 |
六、 富可敌国的巨额经费 | 第30-32页 |
(一) 联邦政府对科研项目的经费支持 | 第31页 |
(二) 州政府对州立大学的经费支持 | 第31页 |
(三) 社会捐赠对精英研究型大学的经费支持 | 第31页 |
(四) 积极争取与外部企业的合作 | 第31-32页 |
第四章 美国精英高等教育的价值取向 | 第32-36页 |
一、 美国精英高等教育的大学观 | 第32-33页 |
(一) “高深学问”的知识本位 | 第32-33页 |
(二) “教学、科研、服务社会”的美国式实用主义大学理念 | 第33页 |
二、 美国精英高等教育的使命观 | 第33-34页 |
(一) 培养未来世界领袖 | 第33-34页 |
(二) 具备社会服务精神 | 第34页 |
三、 美国精英高等教育的发展观 | 第34-36页 |
(一) 塑造卓越的永恒追求 | 第35页 |
(二) 各具特色的发展之路 | 第35-36页 |
第五章 美国精英高等教育对我国的启示 | 第36-40页 |
一、 从宏观角度看政府职责 | 第36-37页 |
(一) 政府发挥政策引领作用 | 第36-37页 |
(二) 应给予高等教育更多的自治与自由 | 第37页 |
二、 从中观角度看高校主体 | 第37-38页 |
(一) 客观审视一流大学自身定位 | 第37-38页 |
(二) 应结合优势特色多元化理性发展 | 第38页 |
三、 从微观角度看学生个体 | 第38-40页 |
(一) 树立积极健康的精神情操 | 第38-39页 |
(二) 应重塑精英意识振兴中华 | 第39-40页 |
参考文献 | 第40-46页 |
后记 | 第46-47页 |
个人简历 | 第47页 |
工作经历 | 第47页 |
项目经验 | 第47-48页 |
教育经历 | 第48页 |
在校实践 | 第48页 |
证书 | 第48-49页 |
在学期间的科研成果 | 第49页 |