南京本科院校创业教育研究
目录 | 第1-6页 |
中文摘要 | 第6-7页 |
Abstract | 第7-9页 |
第一章 绪论 | 第9-15页 |
第一节 研究背景与问题提出 | 第9-10页 |
第二节 研究综述和研究意义 | 第10-13页 |
一、研究综述 | 第10-12页 |
二、研究意义 | 第12-13页 |
第三节 研究内容和方法 | 第13-14页 |
一、研究内容 | 第13页 |
二、研究方法 | 第13-14页 |
第四节 创新点与难点 | 第14页 |
一、创新点 | 第14页 |
二、难点 | 第14页 |
第五节 小结 | 第14-15页 |
第二章 国内外高校创业教育发展脉络 | 第15-19页 |
第一节 国外高校创业教育实践 | 第15-17页 |
一、美国高校创业教育 | 第15页 |
二、英国高校创业教育 | 第15-16页 |
三、日本高校创业教育 | 第16页 |
四、跨国合作 | 第16-17页 |
第二节 我国高校创业教育现状 | 第17-18页 |
一、高校创业教育的起步 | 第17页 |
二、高校创业教育的发展 | 第17页 |
三、高校创业教育的政府推动 | 第17-18页 |
第三节 小结 | 第18-19页 |
第三章 南京本科院校创业教育个案分析 | 第19-24页 |
第一节 南京概况 | 第19页 |
第二节 南京大学 | 第19-20页 |
一、南京大学创业教育概况 | 第19-20页 |
二、调查分析 | 第20页 |
三、小结 | 第20页 |
第三节 南京理工大学 | 第20-22页 |
一、南京理工大学创业教育概况 | 第20-21页 |
二、调查分析 | 第21页 |
三、小结 | 第21-22页 |
第四节 南京信息工程大学 | 第22-23页 |
一、南京信息工程大学创业教育概况 | 第22页 |
二、调查分析 | 第22-23页 |
三、小结 | 第23页 |
第五节 小结 | 第23-24页 |
第四章 南京本科院校创业教育问题分析 | 第24-29页 |
第一节 存在的问题 | 第24-26页 |
一、对创业教育定位存在偏差 | 第24页 |
二、高校学生思想受束缚 | 第24-25页 |
三、滞后的创业教育理论与课程体系建设 | 第25页 |
四、师资队伍匮乏 | 第25页 |
五、缺乏良好的创业环境 | 第25-26页 |
第二节 原因分析 | 第26-28页 |
一、创业教育理念未与时俱进 | 第26页 |
二、高等院校学生思想受束缚 | 第26页 |
三、创业教育体系尚未健全 | 第26-27页 |
四、创业教育的师资匮乏 | 第27页 |
五、校内外资源整合不足 | 第27-28页 |
第三节 小结 | 第28-29页 |
第五章 对南京本科院校创业教育的建议 | 第29-37页 |
第一节 转变创业教育理念 | 第29-30页 |
一、要建立培养创业人才的永恒使命 | 第29页 |
二、树立“以学生为本”的理念 | 第29页 |
三、树立创业人才基本素质培养的理念 | 第29页 |
四、要改革传统的教学观念,实施创新教育 | 第29-30页 |
五、注重实践与理论相结合 | 第30页 |
第二节 激发求知欲,培养创业精神 | 第30-31页 |
一、培养学生的创业意识 | 第30页 |
二、树立学生创业的信心和竞争意识 | 第30-31页 |
第三节 建立创业教育体系 | 第31-32页 |
一、完善创业教育培养体系 | 第31页 |
二、开设创业教育课程体系 | 第31页 |
三、加强创业教育实践教学环节 | 第31-32页 |
四、构建创业教育评价体系 | 第32页 |
第四节 建立专兼结合的创业师资队伍 | 第32-34页 |
一、确立创业教育在学科体系中的地位 | 第32-33页 |
二、建立专职的创业教育教师队伍 | 第33页 |
三、探索培养创业教育研究方向的高学历人才 | 第33页 |
四、对教师进行在职培训 | 第33页 |
五、鼓励高校教师开展自主创业 | 第33-34页 |
六、引进校外人士任兼职教师 | 第34页 |
第五节 完善创业教育服务体系 | 第34-36页 |
一、建立良好的创业教育舆论氛围 | 第34页 |
二、构造浓厚的科技创业氛围 | 第34页 |
三、改革并完善学生管理制度 | 第34-35页 |
四、校内外创业基地实现产、学、研一体化 | 第35页 |
五、发展创业教育评估机构 | 第35页 |
六、政府重视高校创业教育并加大扶持力度 | 第35-36页 |
第六节 小结 | 第36-37页 |
结语 | 第37-38页 |
参考文献 | 第38-41页 |
附录1 | 第41-44页 |
附录2 | 第44-47页 |
作者简介 | 第47-48页 |
致谢 | 第48页 |