“熟悉的陌生人”--高中学生同辈交往异化问题研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 绪论 | 第10-42页 |
| 一、选题缘由 | 第10-16页 |
| (一) 交往：解决现代性问题的关键 | 第10-12页 |
| (二) 交往教育：理想与实践的鸿沟 | 第12-15页 |
| (三) 自我反思：交往异化之痛 | 第15-16页 |
| 二、文献综述 | 第16-35页 |
| (一) 异化 | 第16-18页 |
| (二) 交往异化 | 第18-22页 |
| (三) 教育领域中交往异化问题研究 | 第22-27页 |
| (四) 学生同辈交往研究 | 第27-35页 |
| 三、研究设计 | 第35-42页 |
| (一) 研究思路与研究对象 | 第35-37页 |
| (二) 研究方法与研究过程 | 第37-42页 |
| 第一章 现状：学生同辈交往异化 | 第42-86页 |
| 一、人际疏离 | 第42-57页 |
| (一) 异性交往少,性别角色固化 | 第42-46页 |
| (二) 朋友数量少,范围局限 | 第46-50页 |
| (三) 生存在边缘的孤独者 | 第50-57页 |
| 二、关系表浅 | 第57-71页 |
| (一) 相互不信任 | 第57-60页 |
| (二) 关系不平等 | 第60-65页 |
| (三) 不能直面并解决矛盾 | 第65-69页 |
| (四) 缺少道德评价和反思 | 第69-71页 |
| 三、唯乐是图 | 第71-86页 |
| (一) 追捧流行文化 | 第71-78页 |
| (二) 逃避心事烦恼 | 第78-81页 |
| (三) 缺乏精神思想交流 | 第81-86页 |
| 第二章 原因：学校教育之责 | 第86-100页 |
| 一、教育者不重视学生交往 | 第86-91页 |
| (一) 忽视交往的教育意义 | 第87-88页 |
| (二) 片面单一的评价方式 | 第88-89页 |
| (三) 不能直面异性交往 | 第89-91页 |
| 二、交往指导的缺位 | 第91-94页 |
| (一) 缺乏非正式交往指导 | 第91-92页 |
| (二) 缺乏正式交往指导 | 第92-94页 |
| 三、忽视对学生文化和精神成长的引领 | 第94-100页 |
| (一) 校园活动远离生活世界 | 第95-98页 |
| (二) 忽视公民精神的培养 | 第98-100页 |
| 第三章 应对：重建学生同辈交往 | 第100-110页 |
| 一、观念：让交往成为成长的一课 | 第100-102页 |
| 二、班级：学生交往的精神家园 | 第102-104页 |
| 三、公共舆论：培养公民意识和交往理性 | 第104-105页 |
| 四、学生文化：引导自主发展和多元融合 | 第105-107页 |
| 五、交往指导：集体指导与个别指导结合 | 第107-110页 |
| 结语 | 第110-111页 |
| 附录 | 第111-112页 |
| 参考文献 | 第112-116页 |
| 后记 | 第116-117页 |
