认知范畴观和隐喻论在高中英语词汇教学中应用的研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 引言 | 第9-11页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·研究意义及目的 | 第10页 |
| ·本文的结构组织 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-14页 |
| ·国外关于认知语言学词汇教学的研究 | 第11-12页 |
| ·我国关于认知语言学词汇教学的研究 | 第12-13页 |
| ·本章小结 | 第13-14页 |
| 3 理论基础 | 第14-21页 |
| ·认知理论 | 第14-15页 |
| ·认知的定义 | 第14页 |
| ·认知理论的发展 | 第14页 |
| ·认知理论与语言观 | 第14-15页 |
| ·认知语言学理论 | 第15-17页 |
| ·认知语言学概述 | 第15页 |
| ·认知语言学的特点 | 第15页 |
| ·范畴观 | 第15-16页 |
| ·隐喻论 | 第16-17页 |
| ·英语词汇教学 | 第17-18页 |
| ·英语词汇教学的内容 | 第17页 |
| ·英语词汇教学的原则 | 第17-18页 |
| ·英语词汇教学的理论基础 | 第18页 |
| ·认知语言学理论对英语词汇的启示 | 第18-21页 |
| ·重视基本范畴词汇 | 第18-19页 |
| ·隐喻与一词多义 | 第19-20页 |
| ·词汇隐喻的文化异同 | 第20页 |
| ·隐喻在创新词汇中的体现 | 第20-21页 |
| 4 高中英语词汇教学现状 | 第21-24页 |
| ·实验调查 | 第21-22页 |
| ·调查对象 | 第21页 |
| ·调查工具 | 第21页 |
| ·调查问卷设计 | 第21页 |
| ·问卷数据收集及分析 | 第21-22页 |
| ·高中阶段词汇教学中的问题 | 第22-24页 |
| 5 认知语言学理论应用在高中词汇教学的实验 | 第24-34页 |
| ·实验假设 | 第24页 |
| ·实验对象 | 第24页 |
| ·实验方法 | 第24页 |
| ·实验时间及实验教材分析 | 第24-25页 |
| ·教学实验案例设计 | 第25-31页 |
| ·教学实验准备 | 第25页 |
| ·教学实验设计 | 第25-31页 |
| ·实验结果与分析 | 第31-34页 |
| ·实验结果 | 第31-32页 |
| ·实验结果分析 | 第32-34页 |
| 6 结论 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| 附录 A：高中生英语词汇学习调查问卷 | 第39-40页 |
| 附录 B：词汇测试试题（一） | 第40-43页 |
| 附录 C：词汇测试试题（二） | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
