| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 导论 | 第8-22页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-12页 |
| (二) 核心概念界定 | 第12-14页 |
| (三) 文献综述 | 第14-20页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第20-22页 |
| 一、英国中等职业教育学徒制的历史嬗变 | 第22-28页 |
| (一) 学徒制的形成时期(1563年之前) | 第22-23页 |
| (二) 学徒制的发展时期(1563年.1813年) | 第23-24页 |
| (三) 学徒制的衰落时期(1814年.1963年) | 第24-25页 |
| (四) 学徒制的重建时期(1964年至今) | 第25-28页 |
| 二、21世纪英国中等职业教育学徒制改革的主要措施 | 第28-34页 |
| (一) 确立与职业资格证对应的技能认证体系 | 第28-29页 |
| (二) 建立职责分明的组织管理机构 | 第29-31页 |
| (三) 制定学徒制培训的基本框架 | 第31-32页 |
| (四) 建立基于合同制的学徒培训实施方案 | 第32-34页 |
| 三、英国中等职业教育现行学徒制的主要特点 | 第34-40页 |
| (一) 专门化的管理机构 | 第34-35页 |
| (二) 弹性化的培训周期 | 第35-36页 |
| (三) 双元化的教学模式 | 第36-37页 |
| (四) 多方位的考评机制 | 第37-40页 |
| 四、英国中等职业教育现行学徒制的实施成效与挑战 | 第40-50页 |
| (一) 英国中等职业教育现行学徒制的实施成效 | 第40-46页 |
| 1. 学徒层面 | 第40-42页 |
| 2. 雇主层面 | 第42-44页 |
| 3. 政府层面 | 第44-45页 |
| 4. 其他层面 | 第45-46页 |
| (二) 英国中等职业教育现行学徒制面临的挑战 | 第46-50页 |
| 1. 学徒层面 | 第46-47页 |
| 2. 雇主层面 | 第47-48页 |
| 3. 政府层面 | 第48页 |
| 4. 其他层面 | 第48-50页 |
| 五、英国学徒制对我国的启示—基于校企合作的视角 | 第50-56页 |
| (一) 成立专门化的校企合作管理机构 | 第50-52页 |
| (二) 增强校企合作的吸引力 | 第52-53页 |
| (三) 建立师资互助的校企合作体系 | 第53-54页 |
| (四) 形成多方位的校企合作考评机制 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-64页 |
| 致谢 | 第64-66页 |
| 发表论文及参与课题 | 第66页 |