高中英语阅读课文篇幅研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-21页 |
| ·本研究的背景和意义 | 第12-17页 |
| ·问题的提出 | 第12-14页 |
| ·研究的意义 | 第14-17页 |
| ·研究的方法 | 第17-21页 |
| ·文献法 | 第17-18页 |
| ·问卷法 | 第18页 |
| ·访谈法 | 第18-21页 |
| 第2章 英语阅读理论基础 | 第21-41页 |
| ·认知理论 | 第21-22页 |
| ·心理学理论 | 第22-24页 |
| ·克拉申i+1的精雕输入理论与篇幅的关联 | 第24-26页 |
| ·精读的i+1 | 第26-27页 |
| ·何谓精读i+1 | 第26-27页 |
| ·精读i+1实施中的问题 | 第27页 |
| ·泛读的i-1 | 第27-41页 |
| ·泛读i-1与难度 | 第28-30页 |
| ·泛读i-1与阅读速度 | 第30-32页 |
| ·泛读i-1与阅读量 | 第32-34页 |
| ·泛读i-1的实施 | 第34-39页 |
| ·泛读i-1与篇幅的增减 | 第39-41页 |
| 第3章 阅读篇幅的相关因素 | 第41-54页 |
| ·总量 | 第41-44页 |
| ·30万词总量 | 第42页 |
| ·实现总量的途径 | 第42-44页 |
| ·总量与篇幅的关联 | 第44页 |
| ·单篇量 | 第44-49页 |
| ·众口不一的单篇量 | 第44-45页 |
| ·高考试题的单篇量 | 第45-46页 |
| ·单篇量与阅读疲劳 | 第46-48页 |
| ·单篇量与正面的阅读心态 | 第48-49页 |
| ·阅读内容 | 第49-54页 |
| ·主题与学生学习心理的贴近度 | 第49-52页 |
| ·内容与学生现有认识水平的适应度 | 第52-54页 |
| 第4章 现行教材阅读篇幅分析 | 第54-62页 |
| ·牛津教材(新颖却冗长) | 第55-57页 |
| ·新世纪教材(生词量大篇幅不长) | 第57-58页 |
| ·人教版教材(偏长) | 第58-59页 |
| ·新概念(短小精悍) | 第59-62页 |
| 第5章 高中英语阅读篇幅测试与问卷 | 第62-72页 |
| ·高中英语阅读篇幅测试设计 | 第63-67页 |
| ·高中英语阅读篇幅测试的实施 | 第67-68页 |
| ·高中英语阅读篇幅问卷调查的设计 | 第68-69页 |
| ·高中英语阅读篇幅问卷调查的实施 | 第69页 |
| ·高中英语阅读篇幅师生访谈的落实 | 第69-72页 |
| 第6章 测试结果和问卷数据的分析 | 第72-109页 |
| ·问卷结果统计分析 | 第72-101页 |
| ·测试结果分析 | 第101-107页 |
| ·测试结果整体分析 | 第101-103页 |
| ·测试结果众数和标准差分析 | 第103-104页 |
| ·对测试卷结果350词的整体分析 | 第104-107页 |
| ·测试结果与问卷结论的相关度分析 | 第107-109页 |
| 第7章 研究成果及建议 | 第109-115页 |
| ·本研究的主要成果 | 第109-110页 |
| ·对高中英语阅读篇幅选择的建议 | 第110-113页 |
| ·高中生适宜的阅读篇幅 | 第111-112页 |
| ·教辅资料的正面作用 | 第112-113页 |
| ·加强各种阅读素材的篇幅意识 | 第113页 |
| ·本研究的局限性 | 第113-115页 |
| 结论 | 第115-116页 |
| 参考文献 | 第116-127页 |
| 附录一 | 第127-133页 |
| 附录二 | 第133-163页 |
| 致谢 | 第163-165页 |
| 附件 | 第165页 |
