| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| 第一节 选题背景及意义 | 第9-10页 |
| 第二节 研究现状 | 第10-12页 |
| 一、 小组工作 | 第10-11页 |
| 二、 小组工作在思想政治教育中的价值 | 第11-12页 |
| 第三节 研究思路、方法及创新点 | 第12-14页 |
| 一、 研究思路 | 第12页 |
| 二、 研究方法 | 第12-13页 |
| 三、 研究创新点 | 第13-14页 |
| 第一章 小组工作与思想政治教育概述 | 第14-20页 |
| 第一节 小组工作概述 | 第14-16页 |
| 一、 小组工作定义 | 第14页 |
| 二、 小组工作价值理念 | 第14-15页 |
| 三、 小组工作基本模式 | 第15页 |
| 四、 小组工作过程 | 第15页 |
| 五、 小组工作整体运用 | 第15-16页 |
| 第二节 思想政治教育概述 | 第16-18页 |
| 一、 思想政治教育定义 | 第16页 |
| 二、 思想政治教育价值理念 | 第16-17页 |
| 三、 思想政治教育目标 | 第17页 |
| 四、 思想政治教育实施方法 | 第17-18页 |
| 第三节 小组工作与思想政治教育的联系 | 第18-20页 |
| 一、 工作对象相同 | 第18页 |
| 二、 以人为本价值理念相同 | 第18页 |
| 三、 实用性和可操作性相同 | 第18-20页 |
| 第二章 小组工作主要构成在思想政治教育中的价值 | 第20-38页 |
| 第一节 小组工作价值理念在思想政治教育中的价值 | 第20-25页 |
| 一、 平等和服务意识在思想政治教育中的价值 | 第20-22页 |
| 二、 互助理念在思想政治教育中的价值 | 第22-23页 |
| 三、 个别化原则在思想政治教育中的价值 | 第23-25页 |
| 第二节 小组工作模式在思想政治教育中的价值 | 第25-31页 |
| 一、 社会目标模式在思想政治教育中的价值 | 第25-29页 |
| 二、 “治疗模式”在小组工作中的价值 | 第29-31页 |
| 第三节 小组工作过程在思想政治教育中的价值 | 第31-38页 |
| 一、 开展前工作在思想政治教育中的价值 | 第31-32页 |
| 二、 设定阶段性目标在思想政治教育中的价值 | 第32-33页 |
| 三、 角色的变换在思想政治教育中的价值 | 第33-35页 |
| 四、 结束阶段工作在思想政治教育中的价值 | 第35-38页 |
| 第三章 思想政治教育中小组工作的整体运用 | 第38-44页 |
| 第一节 小组工作整体运用 | 第38页 |
| 一、 小组工作整体运用是小组工作专业化的体现 | 第38页 |
| 二、 小组工作整体运用适用性强 | 第38页 |
| 第二节 小组工作在思想政治教育中的整体运用 | 第38-44页 |
| 一、 小组工作整体运用于思想政治教育中具有可行性 | 第38-39页 |
| 二、 小组工作在思想政治教育中整体运用案例 | 第39-43页 |
| 三、 小组工作整体运用促进了思想政治教育创新 | 第43页 |
| 四、 思想政治教育中小组工作的整体运用需要一定的条件 | 第43-44页 |
| 结论 | 第44-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 后记 | 第50-51页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第51页 |