| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、 问题提出 | 第9-11页 |
| （一） 研究缘起 | 第9页 |
| （二） 研究意义 | 第9-10页 |
| 1. 理论意义 | 第9页 |
| 2. 现实意义 | 第9-10页 |
| （三） 研究目的 | 第10-11页 |
| 二、 研究综述 | 第11-17页 |
| （一） 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1. 国外关于课堂教学行为研究 | 第11-12页 |
| 2. 国外关于道德教育的研究 | 第12-13页 |
| （二） 国内研究现状 | 第13-16页 |
| 1. 国内关于课堂教学行为的研究 | 第13-15页 |
| 2. 国内关于道德教育的研究 | 第15-16页 |
| （三） 已有研究的不足 | 第16-17页 |
| 三、 基本理论研究 | 第17-24页 |
| （一） 相关概念界定 | 第17-18页 |
| （二） 小学生品德的的研究 | 第18-22页 |
| 1. 小学生品德发展特点分析 | 第18-20页 |
| 2. 小学生道德品质的结构分析 | 第20-22页 |
| （三） 理论基础 | 第22-23页 |
| 1. 教育心理学基础 | 第22页 |
| 2. 伦理学基础 | 第22页 |
| 3. 班杜拉的社会学习理论 | 第22-23页 |
| （四） 研究方法 | 第23-24页 |
| 1. 文献研究法 | 第23页 |
| 2. 观察法 | 第23页 |
| 3. 问卷法 | 第23-24页 |
| 四、 调查结果分析 | 第24-41页 |
| （一） 民主与专断的教学行为 | 第24-27页 |
| 1. 民主的教学行为 | 第24-25页 |
| 2. 专断的教学行为 | 第25-27页 |
| （二） 民主与专断的教学行为对学生的道德教育意义分析 | 第27-41页 |
| 1. 民主的教学行为的道德教育意义 | 第27-35页 |
| 2. 专断的教学行为的道德教育意义 | 第35-41页 |
| 五、 道德教育视角下，教师专断教育行为的优化 | 第41-44页 |
| （一） 尊重学生人格的策略 | 第41页 |
| （二） 消解教师话语霸权的策略 | 第41-42页 |
| （三） 尊重学生的学习主体性的策略 | 第42页 |
| （四） 坚持教育面向全体学生，并关注学生的差异性的策略 | 第42-43页 |
| （五） 促进教育资源的合理分配的策略 | 第43页 |
| （六） 给与学生客观的、全面的评价策略 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 A | 第47-48页 |
| 附录 B | 第48-52页 |
| 致谢 | 第52页 |