| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-21页 |
| 第一节 选题缘由 | 第8-9页 |
| 一、 近十年来新加坡学前教育改革反映了提升学前教育质量的客观要求 | 第8页 |
| 二、 近十年来新加坡学前教育改革可为我国提升学前教育质量提供借鉴 | 第8-9页 |
| 三、 个人的研究兴趣 | 第9页 |
| 第二节 概念界定 | 第9-11页 |
| 一、 学前教育 | 第9-10页 |
| 二、 学前教育质量 | 第10-11页 |
| 三、 学前教育改革 | 第11页 |
| 第三节 研究现状 | 第11-18页 |
| 一、 近十年来新加坡学前教育改革背景的研究 | 第11-14页 |
| 二、 近十年来新加坡学前教育改革内容的研究 | 第14-16页 |
| 三、 近十年来新加坡学前教育改革效果的研究 | 第16-18页 |
| 第四节 研究内容与研究方法 | 第18-21页 |
| 一、 近十年来新加坡学前教育改革研究的内容 | 第18-19页 |
| 二、 近十年来新加坡学前教育改革研究的方法 | 第19-21页 |
| 第二章 近十年来新加坡学前教育改革的背景 | 第21-33页 |
| 第一节 改革的国际背景 | 第21-25页 |
| 一、 研究表明提升学前教育质量有重要意义 | 第21-23页 |
| 二、 世界各国努力提升本国的学前教育质量 | 第23-25页 |
| 第二节 改革的国内背景 | 第25-33页 |
| 一、 新加坡学前教育质量有待提升 | 第26-29页 |
| 二、 新加坡要求提升学前教育质量 | 第29-33页 |
| 第三章 近十年来新加坡学前教育改革的历程 | 第33-42页 |
| 第一节 初始准备阶段（1998 年~1999 年） | 第33-35页 |
| 一、 开展学术研究 | 第33-34页 |
| 二、 成立指导机构 | 第34-35页 |
| 第二节 全面展开阶段（2000 年~2007 年） | 第35-38页 |
| 一、 勾画学前教育的理想成果 | 第35-36页 |
| 二、 构建幼儿教师培训和鉴定体系 | 第36页 |
| 三、 改进学前课程框架 | 第36-37页 |
| 四、 实施教育自评制度 | 第37页 |
| 五、 实行育儿奖励和援助 | 第37-38页 |
| 第三节 深入发展阶段（2008 年至今） | 第38-42页 |
| 一、 吸引和挽留幼儿教师 | 第38-39页 |
| 二、 鼓励革新学前教育课程 | 第39页 |
| 三、 提高幼儿教师资格要求 | 第39页 |
| 四、 实行自愿性质量评估和鉴定 | 第39-40页 |
| 五、 加大财政补贴力度 | 第40-42页 |
| 第四章 近十年来新加坡学前教育改革的主要内容 | 第42-75页 |
| 第一节 提高学前教育师资水平 | 第43-54页 |
| 一、 提高教师资格要求 | 第43-45页 |
| 二、 提供课程培训支持 | 第45-51页 |
| 三、 采取各种激励措施 | 第51-54页 |
| 第二节 改进学前教育课程框架 | 第54-62页 |
| 一、 设定课程目标 | 第54-55页 |
| 二、 设置课程原则 | 第55-59页 |
| 三、 保证课程实施 | 第59-62页 |
| 第三节 构建学前教育评估体系 | 第62-75页 |
| 一、 制订质量评估标准 | 第62-67页 |
| 二、 规范自我评估活动 | 第67-71页 |
| 三、 实行自愿性质量评估和鉴定 | 第71-75页 |
| 第五章 近十年来新加坡学前教育改革的总结及启示 | 第75-91页 |
| 第一节 改革的成效与挑战 | 第75-79页 |
| 一、 取得成效 | 第75-78页 |
| 二、 面临挑战 | 第78-79页 |
| 第二节 改革的经验 | 第79-84页 |
| 一、 立足本国发展需要 | 第79-80页 |
| 二、 政府、社会共同努力 | 第80-82页 |
| 三、 提升师资、改进课程 | 第82-83页 |
| 四、 构建质量评估体系 | 第83-84页 |
| 第三节 对我国的启示 | 第84-91页 |
| 一、 立足本国现实，发展适宜我国的学前教育 | 第85-86页 |
| 二、 强化政府责任，明确发展教育的主导职责 | 第86-87页 |
| 三、 调动社会力量，加强支持引导和规范管理 | 第87-88页 |
| 四、 重视师资、课程，构建有效的质量评估体系 | 第88-91页 |
| 参考文献 | 第91-101页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第101-102页 |
| 致谢 | 第102-103页 |
