| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 1 绪论 | 第6-11页 |
| ·问题的提出 | 第6-7页 |
| ·文献综述 | 第7-9页 |
| ·研究的问题 | 第9-10页 |
| ·研究的意义 | 第10-11页 |
| 2 高中数学自主学习的理论依据 | 第11-15页 |
| ·新课程标准下高中数学学科自身的特点 | 第11-12页 |
| ·高中数学自主学习的内涵 | 第12-13页 |
| ·高中数学自主学习的理论依据 | 第13-15页 |
| 3 目前高中数学自主学习存在的问题及成因分析 | 第15-18页 |
| ·高中数学自主学习存在的问题 | 第15-16页 |
| ·把自主学习等同于自己学习 | 第15页 |
| ·把自主学习等同于自由学习 | 第15-16页 |
| ·把自主学习等同于自觉学习 | 第16页 |
| ·高中数学自主学习存在问题的成因分析 | 第16-18页 |
| ·教师方面的因素 | 第16-17页 |
| ·学生方面的因素 | 第17页 |
| ·评价方面的因素 | 第17-18页 |
| 4 培养高中生数学自主学习能力的“三环节”教学设计 | 第18-44页 |
| ·环节一：课前通过“前置作业”形成高中生数学自主学习的意识 | 第19-24页 |
| ·“阅读接受型”的前置作业 | 第20-22页 |
| ·“动手生成型”的前置作业 | 第22-23页 |
| ·“类比探究型”的前置作业 | 第23-24页 |
| ·环节二：课堂中通过“研究性教学模式”引导学生的自主探究 | 第24-37页 |
| ·创设教学情境，激发学习兴趣 | 第25-27页 |
| ·创设问题质疑，点亮建构热情 | 第27-29页 |
| ·创设开放课堂，点燃探究激情 | 第29-33页 |
| ·创设合作研究，交流探究心得 | 第33-37页 |
| ·环节三：课后通过作业促进学生的自主升华 | 第37-44页 |
| ·“课后分层型”作业设计 | 第37-39页 |
| ·“章节建构型”作业设计 | 第39-41页 |
| ·“探究拓展型”作业设计 | 第41-42页 |
| ·“课题研究型”作业设计 | 第42-44页 |
| 5 结论及启示 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
