| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| ·研究背景和意义 | 第11-12页 |
| ·国内外关于探究性学习问题情境的研究现状 | 第12-17页 |
| ·国外目前主要的研究成果 | 第12-14页 |
| ·国内目前主要的研究成果 | 第14-17页 |
| 第二章 相关概念的界定及研究的理论基础 | 第17-29页 |
| ·探究性学习的概念及特点 | 第17-18页 |
| ·探究性学习的概念 | 第17页 |
| ·探究性学习的特点 | 第17-18页 |
| ·问题情境的概念及分类 | 第18-22页 |
| ·问题情境的概念 | 第18-20页 |
| ·问题情境的分类 | 第20-22页 |
| ·研究的理论基础 | 第22-29页 |
| ·认知失调理论 | 第22-24页 |
| ·奥苏伯尔的认知同化学习理论 | 第24-25页 |
| ·建构主义学习理论 | 第25-29页 |
| 第三章 探究性学习问题情境课题的提出 | 第29-35页 |
| ·从课改角度分析 | 第29页 |
| ·从学生学习方式分析 | 第29-30页 |
| ·从教师教学角度分析 | 第30页 |
| ·课题名称的提出 | 第30-31页 |
| ·探究性学习问题情境教学的设计模型 | 第31-32页 |
| ·探究性学习问题情境教学的前期分析 | 第32-35页 |
| ·教学目标分析 | 第32-33页 |
| ·课程教材分析 | 第33-34页 |
| ·学生情况分析 | 第34-35页 |
| 第四章 探究性学习问题情境的设计实施过程 | 第35-49页 |
| ·创设探究性问题情境的原则 | 第35-36页 |
| ·积极展示的原则 | 第35页 |
| ·均衡发展的原则 | 第35页 |
| ·逻辑系统化的原则 | 第35页 |
| ·适当延伸的原则 | 第35-36页 |
| ·创设探究性问题情境的方法途径 | 第36-39页 |
| ·利用实验创设问题情境 | 第36页 |
| ·由知识的现实应用创设问题情境 | 第36-37页 |
| ·利用旧知识创设问题情境 | 第37页 |
| ·通过分析相关数据变化规律创设问题情境 | 第37页 |
| ·通过例题（习题）创设问题情境深化主题 | 第37-38页 |
| ·根据热点新闻从而创出设问题情境 | 第38页 |
| ·利用化学史创设情境 | 第38页 |
| ·运用现代教育技术创设问题性境 | 第38-39页 |
| ·创设探究性问题情境的措施 | 第39-49页 |
| ·化学课堂―目标导航——问题驱动‖教学模式的结构和内涵 | 第39-41页 |
| ·化学课堂―目标导航——问题驱动‖教学模式的实施 | 第41-47页 |
| ·化学课堂―目标导航——问题驱动‖教学模式的实施效果 | 第47-49页 |
| 第五章 探究性学习问题情境创设的调查 | 第49-53页 |
| ·选取样本 | 第49页 |
| ·实施过程 | 第49-50页 |
| ·前期考量 | 第49页 |
| ·调查实验内容及实施 | 第49-50页 |
| ·后期测评 | 第50页 |
| ·调查结果及分析 | 第50-51页 |
| ·实验班和对照班初始状态的分析 | 第50页 |
| ·调查实验结果及分析 | 第50-51页 |
| ·本调查研究中存在的问题 | 第51-53页 |
| 第六章 结论与展望 | 第53-59页 |
| ·结论 | 第53页 |
| ·展望 | 第53-59页 |
| ·能够激发学生的学习热情 | 第54页 |
| ·有利于引发学生的发问意识 | 第54-55页 |
| ·有助于提高学生主动学习的积极性 | 第55-56页 |
| ·有助于形成创新性的思维品质 | 第56-57页 |
| ·帮助提高学生的交际能力和合作意识 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 主要参考文献目录 | 第60-61页 |
| 附录 1 | 第61-66页 |
| 附录 2 | 第66-68页 |
| 研究生期间个人研究成果 | 第68页 |