| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 创新点摘要 | 第7-10页 |
| 前言 | 第10-14页 |
| 第一章 高校学生管理队伍专业化建设的理论界定 | 第14-20页 |
| ·高校学生管理队伍专业化建设的内涵 | 第14-16页 |
| ·专业和专业化的含义 | 第14-16页 |
| ·高校学生管理队伍专业化的含义 | 第16页 |
| ·高校学生管理队伍专业化的基本素质要求 | 第16-20页 |
| ·政治素质 | 第16-17页 |
| ·专业素质 | 第17-18页 |
| ·纪律素质 | 第18页 |
| ·心理素质 | 第18-19页 |
| ·综合素质 | 第19-20页 |
| 第二章 我国高校学生管理队伍专业化建设的分析 | 第20-26页 |
| ·我国高校学生管理队伍专业化建设的起源及发展 | 第20-21页 |
| ·我国高校学生管理队伍专业化建设的成绩 | 第21-22页 |
| ·学生管理队伍建设的重要地位逐步得到了确立 | 第21页 |
| ·锻炼了队伍，培养了人才，形成了稳定的工作机制 | 第21-22页 |
| ·学生管理工作内涵不断发展和丰富，建设目标更加明确 | 第22页 |
| ·学生管理队伍的素质逐步提升，自身发展得到不断加强 | 第22页 |
| ·影响我国高校学生管理队伍专业化发展的因素 | 第22-26页 |
| ·发展方向不明确、职称评定较困难 | 第22-23页 |
| ·待遇与工作量不平衡 | 第23-24页 |
| ·评奖评优欠公平 | 第24页 |
| ·专业化培训不足 | 第24-26页 |
| 第三章 美国高校学生事务管理队伍专业化建设分析 | 第26-32页 |
| ·美国高校学生事务管理的起源和发展 | 第26-27页 |
| ·美国高校学生事务管理的专业化发展理念 | 第27-28页 |
| ·美国高校学生事务管理队伍专业化建设的特点 | 第28-32页 |
| ·严格的职业准入和完善的专业培训 | 第28-29页 |
| ·明确的专业标准和行业规范 | 第29页 |
| ·丰富的专业内涵和教育功能 | 第29-30页 |
| ·强有力而数量众多的专业协会 | 第30-32页 |
| 第四章 中美高校学生管理队伍专业化建设发展的异同 | 第32-40页 |
| ·中美高校学生管理队伍专业化发展的相似点 | 第32页 |
| ·中美高校学生管理队伍准入机制与晋升机制的差异 | 第32-33页 |
| ·美国高校学生事务管理队伍的准入与晋升 | 第32-33页 |
| ·我国学生管理队伍的选聘相较宽松 | 第33页 |
| ·中美高校学生管理队伍评价标准差异 | 第33-34页 |
| ·中美高校学生管理的内容以及工作方式差异 | 第34-40页 |
| ·美国学生事务管理内容及其工作方式 | 第34-37页 |
| ·现阶段我国高校学生管理工作内容及其工作方式 | 第37-38页 |
| ·中美学生管理差异比较分析 | 第38-40页 |
| 第五章 中美高校对比对我国学生管理队伍专业化建设的思考 | 第40-43页 |
| ·高校学生管理队伍专业化建设具有重要的现实意义 | 第40-41页 |
| ·有利于大学生思想政治教育工作的全面加强 | 第40页 |
| ·有利于高校学生管理工作理论体系的科学化 | 第40页 |
| ·有利于高校学生管理队伍素质与能力的提高 | 第40-41页 |
| ·美国高校学生事务管理的专业化建设对我们的启示 | 第41-43页 |
| ·努力构建具有中国特色的学生事务理论体系 | 第41页 |
| ·健全专业协会，充分发挥其组织功能 | 第41页 |
| ·严格职业准入和畅通专业人员发展道路 | 第41-42页 |
| ·服务于学生发展与学生学习 | 第42-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 发表文章目录 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 详细摘要 | 第49-53页 |
