| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-20页 |
| 第一节 研究背景 | 第9-10页 |
| (一)同伴交往对幼儿社会性发展至关重要 | 第9页 |
| (二)幼儿在同伴交往中被忽视状况需重视 | 第9-10页 |
| (三)绘本是促进幼儿同伴交往的有效载体 | 第10页 |
| 第二节 研究意义 | 第10-11页 |
| (一)理论意义 | 第10-11页 |
| (二)实践意义 | 第11页 |
| 第三节 文献综述 | 第11-17页 |
| (一)关于被忽视幼儿的相关研究 | 第11-13页 |
| (二)关于幼儿同伴交往的相关研究 | 第13-15页 |
| (三)关于绘本的相关研究 | 第15-16页 |
| (四)对已有研究的述评 | 第16-17页 |
| 第四节 概念界定 | 第17-18页 |
| (一)被忽视幼儿 | 第17页 |
| (二)同伴交往 | 第17-18页 |
| (三)绘本 | 第18页 |
| 第五节 研究的理论基础 | 第18-20页 |
| (一)社会学习理论 | 第18-19页 |
| (二)阅读治疗理论 | 第19-20页 |
| 第二章 研究设计 | 第20-27页 |
| 第一节 研究目的和内容 | 第20页 |
| (一)研究目的 | 第20页 |
| (二)研究内容 | 第20页 |
| 第二节 研究方法与技术手段 | 第20-22页 |
| (一)主要的研究方法 | 第20-21页 |
| (二)其他技术手段和研究方法 | 第21-22页 |
| 第三节 资料收集与分析 | 第22-24页 |
| (一)资料的收集 | 第22-23页 |
| (二)资料的编码 | 第23页 |
| (三)资料的分析 | 第23-24页 |
| (四)研究的信效度 | 第24页 |
| 第四节 研究的步骤 | 第24-27页 |
| (一)行动准备期(2019.08—09) | 第24-25页 |
| (二)行动执行期(2019.10—12) | 第25页 |
| (三)行动总结期(2020.01—03) | 第25-27页 |
| 第三章 研究过程 | 第27-66页 |
| 第一节 诊断阶段 | 第27-36页 |
| (一)本研究所在班级的基本情况 | 第27-28页 |
| (二)研究对象的确定 | 第28-33页 |
| (三)研究对象被同伴忽视的原因分析 | 第33-36页 |
| 第二节 活动方案的计划阶段 | 第36-40页 |
| (一)活动方案设计依据 | 第36-37页 |
| (二)绘本的选择 | 第37-39页 |
| (三)活动方案的实施 | 第39-40页 |
| (四)行为观察记录方案 | 第40页 |
| 第三节 第一轮方案行动阶段 | 第40-53页 |
| (一)运用绘本对被忽视幼儿进行自信培养 | 第40-45页 |
| (二)运用绘本对被忽视幼儿进行情绪引导 | 第45-49页 |
| (三)运用绘本对被忽视幼儿进行自主交往训练 | 第49-53页 |
| 第四节 评价与反思阶段 | 第53-55页 |
| (一)第二次同伴提名统计结果分析 | 第53页 |
| (二)第二次同伴提名后的反思 | 第53-55页 |
| 第五节 再计划与再实施阶段 | 第55-63页 |
| (一)第一轮行动方案的调整和改进 | 第55-56页 |
| (二)第二次行动方案的实施 | 第56-63页 |
| 第六节 研究结果 | 第63-66页 |
| (一)现场同伴提名结果与分析 | 第63-64页 |
| (二)同伴交往行为观察结果与分析 | 第64-66页 |
| 第四章 研究结论与建议 | 第66-72页 |
| 第一节 研究结论 | 第66-67页 |
| (一)运用绘本改善被忽视幼儿同伴交往状况具有可行性 | 第66页 |
| (二)诊断幼儿被忽视原因是设计绘本主题活动的关键 | 第66-67页 |
| (三)运用绘本改善被忽视幼儿同伴交往状况宜采用主题式综合活动 | 第67页 |
| 第二节 研究建议 | 第67-72页 |
| (一)对教师的建议 | 第67-70页 |
| (二)对家长的建议 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 附录 | 第75-83页 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文 | 第83-84页 |
| 致谢 | 第84页 |