| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-16页 |
| ·概念界定及研究背景 | 第8-10页 |
| ·概念界定 | 第8-10页 |
| ·研究背景 | 第10页 |
| ·研究现状及研究意义 | 第10-14页 |
| ·研究现状 | 第10-13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·研究思路及主要研究方法 | 第14-16页 |
| ·研究思路 | 第14-15页 |
| ·主要研究方法 | 第15-16页 |
| 2 企业主导型工学结合人才培养模式的发展与困境 | 第16-22页 |
| ·工学结合人才培养模式的发展历程 | 第16页 |
| ·工学结合人才培养模式的发展特点 | 第16-17页 |
| ·由自发到自觉 | 第16-17页 |
| ·由单一到多元 | 第17页 |
| ·由简单到全面 | 第17页 |
| ·由无序到规范 | 第17页 |
| ·传统工学结合人才培养模式的局限性 | 第17-18页 |
| ·企业主导型工学结合人才培养模式的适切性 | 第18-19页 |
| ·企业主导型工学结合人才培养模式存在的主要问题及因素分析 | 第19-22页 |
| ·企业缺乏与职业学校合作的动力 | 第19页 |
| ·工学结合缺乏制度与法规的哺育 | 第19-20页 |
| ·课程改革定位于学校层面，局限性和片面性日益突显 | 第20页 |
| ·“双师型”师资力量不足 | 第20-21页 |
| ·评价评估体系不统一 | 第21-22页 |
| 3 发达国家企业参与职业教育模式的经验与借鉴 | 第22-27页 |
| ·发达国家企业参与职业教育模式的主要特征 | 第22-24页 |
| ·以企业为主的办学体制 | 第22页 |
| ·以职业能力为本位的职业教育模式 | 第22-23页 |
| ·以市场和社会需求为导向的运行机制 | 第23-24页 |
| ·发达国家企业参与职业教育模式可供借鉴的经验 | 第24-27页 |
| ·专业设置以职业分析为导向 | 第24页 |
| ·培养目标以职业分析为本位 | 第24-25页 |
| ·课程设置以职业活动为核心 | 第25-26页 |
| ·教学活动以受培训者为主体 | 第26页 |
| ·考试考核以客观要求为标准 | 第26-27页 |
| 4 对企业主导型工学结合人才培养模式的思考与建议 | 第27-45页 |
| ·企业作为工学结合人才培养模式的主导是职业教育发展的必然 | 第27-30页 |
| ·思想渊源 | 第27-28页 |
| ·依据 | 第28-30页 |
| ·构建企业主导型工学结合人才培养模式框架设想 | 第30-35页 |
| ·构建企业主导型工学结合人才培养模式应遵循的基本原则 | 第30-31页 |
| ·企业主导型工学结合人才培养模式的构成要素 | 第31-32页 |
| ·企业主导型工学结合人才培养模式的组织机构 | 第32页 |
| ·企业主导型工学结合人才培养模式运行机制的主体框架 | 第32-35页 |
| ·对构建企业主导型工学结合人才培养模式体系的建议 | 第35-45页 |
| ·创造条件提高企业参与的主动性与积极性 | 第35-37页 |
| ·引导和规范职业学校开展工学结合 | 第37-38页 |
| ·加快企业主导型工学结合课程体系的改革与构建 | 第38-40页 |
| ·加快“双师型”师资队伍建设 | 第40-43页 |
| ·优先扶持制造类专业职业教育开展工学结合的试点 | 第43页 |
| ·探索与劳动力市场相结合的工学结合市场化运作方式 | 第43-44页 |
| ·实现由运用主观评价标准到客观评价标准的转变 | 第44-45页 |
| 结束语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第51页 |
